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특수교육교사, 사회사업가, 소아과 의사, 언어치료사와 같은 전문가와 함께 과업을 수행할 수 있어야 한다. 그리고 유아의 요구와 가족의 요구를 충족시키기 위하여 팀 구성원으로서 협력적으로 일을 수행하여야 한다. 장애유아의 조치
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상담, 알선 및 이용서비스에 불과한 실정이며 재가 중증장애인의 심각하고 절실한 욕구인 신변처리, 이동, 활동에 대응되는 적합한 지원제도가 상당히 미약한 실정이다.
일부 자립생활시범사업, 가사. 간병도우미 지원사업 등이 이루어지고
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자 등은 장애학생이 학교생활을 하는 동안 계속해서 어려움을 갖게 하는 걸림돌이 될 수 있다. 지체장애학생과 시각장애학생을 위한 시설, 철각장애학생을 위한 수화 통역자 고용 등, 단 한 명의 장애학생을 위한 배려는 우리나라 통합교육의
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원인
4. 교정 복지 시설
1) 보호 관찰소
2) 소년분류심사원
3) 소년원
4) 한국갱생보호공단
5) 소년보호시설
5. 교정 복지사의 역할
1) 상담자의 역할
2) 안내자의 역할
3) 중재자의 역할
4) 교육자의 역할
6. 교정 복지의 과제
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센터를 설치할 필요가 있다. 또한 각 아동학대예방센터에 현장 조사를 위한 상담원 이외에 피해자 및 가해자에 대한 전문적으로 상담서비스를 제공할 수 있는 상담원의 충원이 필요하며 상담원은 임상심리사, 놀이치료미술치료가족치료 등
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자기표현 능력과 여가기능 습득 정도를 비교평가
4) 평가시기(이하 정신장애인, 편마비장애인 프로그램에 공동 적용)
① 사전평가 : 개별 상담 및 부모상담시
② 출석 및 행동 관찰 : 매회 기준
③사후평가 : 프로그램 종결시
④ 월평가 및 분기
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놀이·음악 등 다양한 표현언어 사용 등을 들 수 있다고 제시하고 있다.
5.한국 현장에서의 적용 및 문제점
불충분한 교사 교육에 기인하는 교사의 전문성 부족, 환경여건 열악, 교사 인원 부족, 경제적 부담, 아틀리에 미비 등을 지적하였다.
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자리에서 높이 뛰어 과일을 먹으려 입을 벌린다. 과일이 입에 닿지 않자 제자리에서 웅크려 앉다가 힘을 주어 점프하여 매달려있는 과일을 먹는다.
의사소통
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놀이를 마친 뒤 놀잇감을 정리하던 00가 미술놀이 영역에서 풀을 가져오자 **가 풀
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교육원, 특수아상담 교안
유승희, 2016, 상담학 사전, 학지사
김영숙, 윤여홍, 2009, 특수아 상담의 이해, 교육과학사
안소이, 김은경, 2016, 심리치료사의 특수아 상담에 대한 태도 및 의사, 특수교육논총 1. 서론
2. 본론
1) 특수아 상담의 특
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특수아 상담. 학지사.
주형진. (2022). 특수아상담에 대한 교사의 경험과 인식 분석 : 질적 연구, 국내석사학위논문 경남대학교 교육대학원.
고아영. (2019). 자폐스펙트럼장애로 진단받은 유아를 위한 모-자 미술치료 질적사례연구, 국내석사학위
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