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친사회적 행동을 요구하여 정신적 이미지를 형성시켜주는 약간 엄격한 태도, 친사회적 행동에 대한 요구를 정당화 시킬 수 있는 유도적 추론과 귀납적 방벙을 사용하는 부모의 기술, 그리고 아동에게 친사회적 행동을 직접 보여주는 부모의
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기술을 훈련시키기 위해서는 자기 통제하기, 의사소통하기, 공유하기, 협동기술 익히기, 사회학습 익히기 등이다.
(2) Mcginnis와 Goldstein의 친사회적 기술
Mcginnis와 Goldstein(1990)은 친사회적행동을 친 사회적 기술이라는 용어로 사용하였고 이를 6
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기술과의 관계. 아동학회지21(1).
이경우(1990). 유아를 위한 수교육의 방법. 서울 : 교문사.
이윤옥(1992). 또래관계기술 지도 프로그램을 통한 유아의 사회성 증진연구. 중앙대학교 대학원 박사학위 청구논문.
이정환(1984). 유아를 위한 미술교육.
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친사회적 행동을 돕는 프로그램 적용
교사는 의도적으로 협동이나 공유 행동이 일어나는 활동을 프로그램에 반영할 수 있다. 사실, 교실 내에서 일어나는 역할놀이나 블록 활동 등도 유아들 스스로 친사회적 기술을 발휘해야만 놀이가 유지
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친사회적 행동의 개념을 포함하고 있는 친사회성의 개념이 적합하다고 생각한다.
참고문헌
남정한 외 1명, 시각장애인에 대한 고용주의 고용결정 요인, 한국임상사회사업학회, 2011
류주미, 발달장애 청소년의 사회적 기술 증진을 위한 사회
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기술해 주시기 바랍니다. (띄어쓰기 포함 1,000자 이내)
2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동(3개 이내)을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한
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