|
카텔이론에서의 성격평가 및 연구방법
Cattell은 성격의 중요 차원을 밝히려는 분석에는 생활-자료(L-data), 질문-자료(Q-data), 검증-자료(T-data)의 세 가지 광범위한 자료가 요구된다고 주장하였다. 생활-자료는 개인의 참의 기록 예를 들어, 학교
|
|
|
교육학 총정리 part5
1. 자유학기제
2. 상호제지이론
3. 목표기반시나리오
4. 발견학습
5. 타일러의 목표진술의 원칙
6. 아들러의 개인심리학
7. 중핵교육과정
8. 부르디외의 문화재생산이론
9. 피터스의 교육의 준거
10. 카텔의 유동적 지능과 결정
|
|
|
지능능력은 유동적 지능과 결정적 지능의 결합으로 나타난다. 인생의 초기에는 유동적지능이 중요하지만 인생의 후반에는 결정적지능이 중요하다. 즉 인생의 경험과 학습의 양에 따라 성인기와 노년기에 지적으로 많은 능력을 발휘하는 결
|
|
|
서론
Ⅱ. 본론
1. 카텔과 혼의 유동적 지능과 결정적 지능
1) 유동적 지능
2) 결정적 지능
2. 성인학습이론의 유형
1) 안드라고지 학습이론
2) 의식화 이론
3) 전환학습이론
4) 경험학습 이론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
/ 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 특성이론
I. 올포드(Gordon Allport)
II. 카텔(Cattell)
III. 아이젱크(Sybil Eysenck)
IV. 특성이론의 공헌과 비평
* 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
