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와 어떠한 연관성이 있는지 구체적으로 제시해 보았다. 미술치료에서는 비언어적인 의사소통 방식을 적용한다. 따라서 미술치료는 언어적 표현이 어려운 사람에게 자신을 표현할 수 있는 기회를 줄 수 있다. 그리고 미술활동에서는 개인이
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와 학생에게 도움을 줄 수 있도록 해야 한다.
학교 방송 시간을 이용하여(아침 방송이나 점심때의 음악 감상 시간) 방송 프로그램에 우리 나라 전통 관련 내용(조형물, 풍속, 민속놀이, 문화재 등)을 소개하는 코너를 두거나 초등학교 전 학년
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보조수업(팀티칭)
교사끼리의 통합이 먼저 이루어져야 아동의 통합이 가능하다고 하였다. 원적학급 교사와 월 1회 교체수업을 하여 특수교육의 이해를 도왔으며, 보조수업은 주 1회 (2년: 금, 4학년 :월, 6학년 :목) 예. 체능 시간에 1시간씩 보조
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학문기초 미술교육운동, 학지사
ⅴ. 최병식 저(1993), 미술의 이해, 숙명여대 출판부
ⅵ. 최병식(1985), 수묵의 사상과 역사, 현암사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 서예의 교육적 의의
1. 품성도야
2. 창의력 개발
3. 국어의 이해
4. 민족문화의 계승
5. 관련
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표현 요소
1) 양감(Volume)
2) 질감(Texture)
3) 비례(Proportion)
4) 균형(Balance)
5) 동세(Movement)
6) 공간감(Mass)
7) 구조감(Composition)
4. 형(표현방법)에 따른 조소의 분류
1) 환조
2) 부조
3) 심조
4) 투조
5) 선조
6) 육합조
7) 모빌
5. 조각의 재료에
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ICT활용 교육
Ⅸ. 향후 실과교과(실과교육, 실과학습)의 과제
1. 일의 개념 변화
2. 생태계의 유지와 생명의 존엄성 강화
3. 정보화 사회에서의 컴퓨터 활용 증대
4. 실천적 환경 교육의 강화
5. 기초적, 기본적 생활 기술의 정착
6. 가정의
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와 다불어 e-sports육성에 초점을 맞추고 있다. 이는 욕구조사를 통해 반영된 정책이라고 할 수 있는데, 장애를 가졌건 아니건 간에 아동청소년시기에는 거의 대부분이 컴퓨터로 하는 게임을 좋아하고 많은 시간 그것으로 시간을 보내고자하는
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와 같은 일률적 수업에 흥미를 못느낀다는 점에 착안, 컴퓨터, 자동차정비 등을 가르치고 있다.
이같이 제도가 바뀐 후 재비행률이 크게 줄어 지난 90년도 10년간 소년원 출원후 1년이내 재비행률이 33.2%였으나 2000~2004년재비행률은 19.5%로 떨어
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미술과
* 지도방법에서 문제점
① 표현, 감상영역 구성 → 두영역 모두 시지각에 기반
- 다른장애에 비해 독특한 형태의 학습방법이 요구
② 작품 진행과정의 결과를 감상할 수 없을 때 의미가 적음
③ 점자로 된 미술 교과서가 없다
* 교육방
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학문사
김정준(1999). 유아에게 적합한 125가지 놀잇감, 창지사
신동주(1999). 영유아를 위한 실외놀이환경 구성 지침, 교육과학사
유제동(1990). 유아의 실외놀이 이론과 실제, 교문사
장혜순(2004). 유아놀이의 이론과 실제, 양서원 Ⅰ. 서론
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