|
학습이론의 이해, 문음사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 [방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과 평가 C형] 프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강
|
|
|
학습과정
3. 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
(1) 준비단계
(2) 시작단계
(3) 전개단계
(4) 마무리단계
4. 교육과정
1) 프로젝트 접근법의 특성
2) 일과 운영
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모 및 지역
|
|
|
학습 이론
2. Bloom의 완전학습모형
3. Ausubel의 유의미학습 이론 (선행조직자)
1) 학습의 과정
2) 수업의 원리
3) 수업 모형
4) 발견학습의 절차
4. 가네의 교수설계이론
5. 스키너의 프로그램 학습이론
6. 켈러의 학습동기유발 교수전
|
|
|
학습을 효율적으로 시키기 위한 기본적인 지도원칙으로 다음 세 가지를 들 수 있다.
○ 학습자를 동기유발 시킬 수 있도록 하고
○ 기능향상에 직접 도움이 되는 정보를 주도록 하며
○ 학습자 스스로 문제해결 능력을 갖추도록 일반적 원리
|
|
|
학습에서는 모든 집단 구성원들이 그 집단의 학습 목표를 달성하는데 다같이 기여하기 때문에 각자는 상당한 성공 경험을 갖게 된다. 이러한 성공 경험은 학습 태도 및 학습 동기의 유발에 기여한다.
참고문헌
○ 박성익(1985), 협동학습 전략
|
|
|
학습이론 중에서 가장 적극적으로 응용되고 있는 개념은 바로 강화일 것이다. 강화는 학습 이론의 핵심이며 강화 개념은 행동 수정 혹은 행동 조성의 기본 원리로서 오늘날에도 적극 활용되고 있다. 특히 스키너는 이러한 강화 원리를 기초로
|
|
|
학습을 위한 모듈식 멀티미디어 교수학습자료 개발 연구, 한국초등과학교육학회지
○ 유은경·서문자(2000), 종합병원 간호사가 인식하는 환자교육 중요도와 수행도의 관계 연구, 한국간호교육 학회지
○ 최장우(1997), van Hiele 모델에 의한 기하
|
|
|
학습동기가 유발되어 학습의 태세가 준비되려면 보다 높은 수준의 성취모델을 보여 주든지 아니면 학습자의 자기진단 과정을 거쳐 학습의욕을 높여 자기주도적으로 학습이 이루어지도록 해야 한다(M Knowles, 1975).
여섯째로 성인들의 학습은
|
|
|
동기유발을 자극한다. 셋째, 문제풀이 접근 방법(skill)의 제시와 개인의 잠재력을 향상시킬 수 있는 교사의 발문과 수업기술을 향상시킨다.
Ⅷ. 결론
제 7차 교육과정에서는 학생의 능력, 흥미, 적성, 진로에 따른 개인차를 존중하고 학습 결손
|
|
|
원리
① 시간의 원리
② 강도의 원리
③ 계속성의 원리
4) 고전적 조건화 이론의 적용
① 충만 노출
② 체계적 둔감법
③ 혐오치료법
5) Pavlov의 고전적 조건화이론의 교육적 시사점과 평가
2. Watson의 학습 이론
|
|
메뉴펼치기
