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원리
1) 교육목표
2) 기본 원리
3. 교육과정
1) 교육내용 및 활동
2) 일과 구성
3) 환경 구성
4) 교사의 역할
(1) 교사
(2) 교육조정자(페타고지스타)
(3) 미술전담교사(아뜰리에스타)
5) 부모 및 지역사회와의 연계
4.
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모델에 근거한 디브리핑 적용이 임종간호 학습성과에 미치는 효과, 전남대학교 대학원 논문, 2015.
조은진, 공감 중심의 유아 인성교육에 대한 고찰, 서울여자대학교 사회과학논총, 2012.
최지영, 초등학교 고학년 학교폭력 가해 아동 개인상담
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사고력
2) 확산적 사고력
Ⅳ. 사고력의 범주
Ⅴ. 사고력의 구성요소
Ⅵ. 사고력과 비판적 사고력
1. 비판적 사고 성향
2. 비판적 사고 능력
Ⅶ. 사고력과 창의적 사고력
Ⅷ. 사고력과 미술교육
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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원리
3. 읽기 영역의 목표 2. 읽기 영역 평가의 내용 요소
Ⅲ. 읽기영역의 내용구성 3. 읽기 영역 평가의 방법
1. 읽기 교육 내용 구성의 방향 Ⅵ. 읽기교육의 보완과 확장
2. 내용 체계 1. 미시적인 영
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할 수 있는 친절한 행동 소개 및 내면화 시키기
교사의 모범
학생들에게 미치는 교사의 영향은 참으로 크다. 학교 생활을 통해 친절과 같은 태도를 아동들에게 고무해 줄 수 있도록 교사 자신이 바로 그러한 덕의 모델이 되어야 한다.
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학습동기와 학교생활 만족도에 미치는 영향[통합교과 주제별 교과서를 중심으로], 경인교육대학교
2. 이상욱ㆍ정희영ㆍ최영해 외8명(2011), 유아교육개론, 학지사
3. 지옥정(2009), 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 창지사
4. 박선해(2009), 영
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교과에 대한 접근 관점, 그리고 교육 내용
2) 국어 교과와 읽기 교육
나. 읽기 교육의 내용 선정 방향
1) 읽기 교육의 내용적 특성
2) 읽기 교육의 내용 범주과 내용의 선정 방향
다. 읽기 교육 내용의 구조화 방향
5. 결 론
< 참 고 문 헌 >
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조건형성이론
II. 왓슨의 행동주의이론
III. 스키너의 조작적 조건형성이론
IV. 시사점
B. 반두라의 사회학습이론
I. 주요 개념
1. 관찰학습
1) 주의
2) 기억
3) 운동재생
4) 동기유발
2. 상호결정론 모델
II. 평가
* 참고문헌
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학습 환경설계
(2). 학습자 중심의 교수-학습 환경설계
Ⅱ. 문제중심학습(PBL)
(1). PBL의 개념 및 배경
(2). PBL의 특징
(3). PBL의 절차
(4). PBL의 적용사례
Ⅲ. 상황학습이론
(1). 상황학습이론의 개념 및 배경
(2). 상황학습의 설계 원리
(3).
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학습주제
주요내용 및 활동
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(94～95)
분수와 진분수 알기
영역모델 등분할을 통해 분수 이해하고 분자와 분모 약속하기
구체물과 그림을 분수로 나타내고 진분수 약속하기
진분수를 그림과 글로 나타내기
106～107
색종이,수막대, 방안지,자
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