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학습이론의 이해, 문음사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
1) 개념
2) 이론적 기초
3) 교육목표 및 원리
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 개념
2) 이론적 기초
3) 교육목표
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동기적 과정
① 대리적 강화(vicarious reinforcement)
② 자기강화(self-reinforcement)
3. 스키너이론과의 비교
4. 사회학습이론이 교육에 주는 시사점
1) 인간 발달에 상보적으로 고려되어야 할 원리이다.
2) 실험성의 한계성을 극복하여 실제적 적용
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학습이론
1. 알버트 반두라의 생애
2. 사회학습이론
3. 관찰학습 요소
가. 주의과정
나. 파지과정
다. 운동재생과정
라. 강화와 동기적 과정
VI. 학습이론에 대한 비판과 실제적 적용
1. 이론에 대한 비판
2. 실제적 적용
* 참
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학습경험에 영향을 미침
개인의 집중능력 병원에 대한 경험
② 학습자의 학습과정 조절: 학습자들이 학습을 선택하고 관리하도록 허용, 격려
③ 적극적 참여: 학습자는 학습 주도, 교수는 촉진자와 조언자 역할 ex. 역할극
④ 동기화: 대상자
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동기가 결합되면 복잡한 사회적 행동의 학습 및 수행이 원활하다. 반두라는 직접적 강화와 대리강화가 학습된 행동의 수행을 결정한다고 주장한다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
ㆍ행동치료(behavior therapy) : 학습원리 특히 연합학습 원리와 조작적 조건
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학습의 기대결과는 지식의 습득이 아니라 사고 과정의 변화이기 때문에 발견학습 과정이 강조되어야 한다. (1) 신경망 이론의 의의
(2) 등장배경
(3) 기본전제
(4) 신경망의 기능
(5) 정보처리 모델과 신경망 모델의 차이점
(6) 신경망이론
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및 교육방법
1) 영아기
2) 걸음마
3) 유아기
4) 학동기
5. 정서지능
1) 정서지능의 의미 및 중요성
2) 정서지능의 구성요소
3) 정서지능 발달을 위한 지도방법
4) 정서지능을 키우는 놀이방법
6. 소아 우울증
7. 아동의 정서장애
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원리
4. 레지오 에밀리아의 교사
5. 레지오 에밀리아 교육기관 구성원의 역할
6. 기록화(Documentation)와 반영적 사고(Reflective thinking)
7. 레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법의 다른 점(1)
8. 레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법의 다른 점(2)
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동기화
③ 선수학습의 회상 자극하기
: 새로운 학습과 관련된 선수학습 결정, 지적, 회상
④ 자극 제시하기
: 학습할 내용 제시
⑤ 학습 안내 제시하기
: 방법제시, 과제수행을 위해 관련된 정보를 사용할 수 있는 규칙이나 모델 적용
⑥ 성취
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연구영역의 범주화 및 체계화의 필요성
Ⅱ. 국어교육학 연구영역의 구조화
제2부 국어교육의 운용체제
제2부 국어교육의 운용체제
Ⅰ. 국어교재의 성격과 층위
Ⅱ. 국어교재관과 교재의 종류
Ⅲ. 국어교과서 개발과 구성
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