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모형
지층그림
8. 본시 학습의 실제
학습
단계
학습
요항
교 수 학 습 활 동
자료(□) 및 유의점(※)
추가 자료 제시
화석을 통해 알 수 있는 것
(6′)
○화석을 통해 알 수 있는 것 알아보기
과학자들이 화석을 이용하여 어떤 것을 알아내는지
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학지사, 1999 1. 왜 도덕교육을 해야 하는가?
2. 도덕교육과 가치교육
3. 미덕의 성취로서의 도덕적 발달
A. 인지발달론
⑴ 콜버그의 도덕성 발달 이론
⑵ 콜버그의 도덕교육론
⑶ 비판
B. 가치 명료화 모형
⑴ 가치 명료화
⑵ 비판
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학지사, 2005
◎ 김범수. 『자원봉사의 이해』, 학지사 , 2001
◎ 정하성. 『신 자원봉사론』, 백산출판사, 2003
◎ 한국청소년자원봉사센터 http://www.youthvol.net/ Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 자원봉사의 개념
2. 청소년 자원봉사의 개념
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모형 창출에 관한 탐색적 연구",
매일경제신문사 주최, 『제1회 지식경영 학술 심포지엄』, pp. 75-105, 1998.
Argyris, C., "Good Communication that Blocks Learning", Harvard Business Review, Jul-Aug,
pp. 77-85, 1994.
Bohm, D., Unfolding Meaning. A Weekend of Dialogue with David Bohm. Ark
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사례
1. 직업교육의 현황
2. 중등 직업교육의 개편 동향
1) 총합학과의 도입 운영
2) 전문학과의 내실화
Ⅶ. 직업교육의 정책 방향
Ⅷ. 향후 직업교육의 질 제고 방안
1. 자기 목표 설정
2. 수업평가를 통한 교수-학습의 질 제고
3. 학생
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학습하고, 실제 상황에서도 행동할 준비가 되도록 충분 한 역할놀이를 함
⑤ 자기-대화 대처법을 이용하도록 아동에게 가르치기
ex) “편안해지자.”, “나는 잘할 수 있어.”
⑥ 공격과 분노를 대처할 수 있는 바람직한 행동의 학습
<참고
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목표관리의 운영사례
1. 회사개요
2. MBO 운영현황
1) 목표관리 체계도
2) 목표관리 프로세스
Ⅲ. 목표관리의 문제점 및 개선방향
1. MBO 프로세스 단계별 장애요인
2. MBO에 대한 사내 인식도조사
3. MBO 장애요인 극복을 위한 제언
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실제
1. 설계단계 ------------------------------------------------- 18
2. 개발하기 -------------------------------------------------- 21
3. 적용하기 -------------------------------------------------- 21
4. 결과처리하기 --------------------------------------------- 23
1) 수행평가
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학적, 임상심리학적 접근 등을 통한 치료기능까지 겸비한 전문상담기관이 없다. 더욱이 상담 요원 중 상담관련학 전공자는 전체의 45.9%에 불과하며 고졸이하 학력수준이 48.9%나 되어 자질문제가 문제시된다. 특히 중·고등학교의 진로상담교
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학교병원(2001), 간호진단과 계획, 서울대학교출판사 353~387
군산간호대학(2007), 현장학습실습지침서, 군산간호대학 출판부 163~199
http://www.kmle.co.kr/ 1.서론
2.본론
1)사례보고
-개인력
-인격발달단계
-교환
-의사소통
-관계
-가
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