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학습’
Ⅳ. 행동주의학습이론의 특징
Ⅴ. 행동주의학습이론의 인간관
Ⅵ. 행동주의학습이론의 원리와 실제
Ⅶ. 행동주의학습이론의 사례
1. 사례1(지각생 1)
2. 사례2(지각생 2)
Ⅷ. 행동주의학습이론의 적용방법
1. 단계적 둔화
2.
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사례를 적어둔다.
어려운 개념을 학습자가 이해할 수 있도록 은유, 유추, 사례 등을 사용하여 전달하는 능력은 성공적인 수업을 위해 필요하다. 직접적인 사례는 수업에 도움을 주기 때문에 실제적으로 경험이 많은 교수자는 사례, 시연 등을
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학습 내용의 예습 상태 확인
웹브라우저 동작하여 홈페이지 접속
기본 학습
·학습 내용과 관련된 사전 지식과 경험을 이야기
·개념의 내용을 예측하는 학습 활동
·기본 개념의 지도, 적용 및 심화의 절차를 실행
·기본 사례를 제시하고 기본
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학습모형을 선명하게 대비시키고자 하였다. 그에 따라, 성인교육과 아동교육에서 각각의 학습 양상은 달라질 수밖에 없다는 것이 노울즈의 견해이다.
ㅡ그러나 노울즈가 학습자를 아동기 학습자와 성인학습자로 나눈 것은 교육실제에 들어
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학교육, 제15집
신동호 외 1인(1994), 자연과 학습지도 사례집, 서울과학교육원
장윤범(1983), 자연과 탐구요소별 사고방법 훈련안을 통한 탐구능력 신장, 인천교육대학 논문집, 제17집
정완호 외 5인(1997), 자연과 수업모형, 교육과학사 Ⅰ.
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모형법
5. 이미지 주도형 기법(연상기법)
6. 기타 토의를 통한 5가지 발상 기법
1) 자유연상(Free association)
2) 체크리스트(Idea checklist) : 일명 SCAMPER법
Ⅱ. 몬테소리 개별화학습 수업기법
1. 개별화 학습의 필요성
2. 개별화 학습을 위한 교사
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학습모형
1. 선개념 확인 단계
2. 인지갈등 유발 단계
3. 개념 도입단계
1) 개념을 분명히 한다
2) 새 개념을 확인시킨다
3) 평가해 볼 기회를 주어야 한다
4. 개념의 적용 및 정리단계
Ⅶ. 초인지(메타인지, 상위인지)와 정신지체아 사례
1.
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학습)의 정책 과제
제 3 장. 대학평생교육의 전개
Ⅰ. 대학평생교육의 개념
Ⅱ. 대학평생교육의 배경
Ⅲ. 우리나라 대학의 평생교육 사례 및 외국의 현황
1. 우리나라 대학교의 사례
2. 외국대학의 평생교육기관
Ⅳ. 대
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학습 내용은 동일하게 제시하더라도, 학습 내용을 소화하는 단계, 즉 학습 활동은 다양하게 제시할 수 있다. 학생들이 자신들이 하고 싶은 학습 활동에 참여할 수 있을 때 학습자의 흥미에 따른 학습 활동의 차별화가 이루어졌다고 말할 수 있
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학 자원봉사교육의 원칙과 모형
Ⅲ. 대학 자원봉사 교과목 운영방법
1. 운영주체
2. 교과목 개설
3. 구분영역
4. 학점부여
5. 수업시간
6. 자원봉사 기본교육
7. 현장실습
8. 평가
Ⅳ. 대학 자원봉사학습의 개념과 교육적 목표
* 참고
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