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콜멘)
: 정치인 충원, 사회화(정치지식제공), 통합(동일내용교육 : 동일성 확보)
(5) 슐츠의 인간자본론
① 완전고용시장 전제
② 한계생산성에 근거 : 교육비지출 〈 교육에 의한 수입
(6) 교육의 기능(경제적)
① 훈련된 노동력 제공
② 새로운
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콜멘의 말은 틀렸다. 그는 “교육은 사회의 존속과 발전을 위한 것”이라고 설파한 바 있다. 이 말은 최소한 한국의 고3에게는 들어맞지 않는다. 비교육적이고 불공정한 공부방식이 횡행하기 때문이다. 성적을 위해서라면 모든 게 용인된다.
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어렵지만 그렇다고 하여 전혀 새로운 것도 아니다. 상기한 사회재생산 이론의 한계를 극복하면서 사회 구조의 제한 하에서 주체적으로 행동하는 인간이 어떻게 역설적으로 사회를 재생산하는가를 정교하게 밝힌 윌리스(P. Willis)의 \'노동학습
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성적의 격차는 학생의 능력(지능) 차이에서 연유된다.
② A. R. Jensen의 연구 : 유전요인이 사회적·문화적·신체적 형성에 80%의 영향
③ H. J. Eysenck 연구 : 지능은 유전이 80%, 환경이 20%의 영향
(2) 환경결핍론
① 기본가정 : 교육격차는 부모의 사
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콜멘의 개념 모두 포함
- 여성채용할당제 : 기용균등에 위배되지 않는다(보상적 평등)
- 특수교육, 영재교육, 보충교육(학습부진아), 장학금(빈곤층), 입학자격제한철폐....
② 2항 : 모든 국민은 그 보호하는 자녀에게 적어도 초등교육과 법률이
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