교육불평등

목차

1. 교육 기회와 평등
1)교육기회 균등의 개념
2)교육기회 평등관
3)대표적인 보장 및 보장의 평등
4)교육평등관의 변천
5) 교육 기회 분배
6) 교육 평등화 과제
2. 학교와 사회평등
1) 교육과 사회 평등의 관계에 대한 연구
2) 학교와 사회불평등 재생산론
3)교육의 불평등에 관한 관점
4) 교육격차 인과론
5) 교육 격차에 관한 주요 연구

본문내용

의 격차는 학생의 능력(지능) 차이에서 연유된다.
② A. R. Jensen의 연구 : 유전요인이 사회적·문화적·신체적 형성에 80%의 영향
③ H. J. Eysenck 연구 : 지능은 유전이 80%, 환경이 20%의 영향
(2) 환경결핍론
① 기본가정 : 교육격차는 부모의 사회적·경제적 배경에서 기인된다.
② Coleman 보고서 : 학교가 학업성취에 공헌을 못하며, 사회적 평등을 위한 기능을 수행하고 있지 못하다고 결론
③ C. Jencks의 연구 : 인지능력의 불평등은 가정 배경요인(80%), 유전요인(35-50%), 학교의 질(4 %)의 순이라고 주장
④ 영국의 Plowden 보고서 : 학업성취의 격차 원인으로 부모의 태도, 가정환경, 학교의 특성 순으로 제시
(3) 교사결핍론
① 기본가정 : 교육격차는 학교 자체의 사회적 특성이나 교사-학생의 대인 지각의 차이에서 기인된다.
② Mcdill & Rigsby 연구 : 학업성취는 학생의 학업적성, 학구적 가치지향성, 가정의 사회적·경제적 배경, 학교풍토, 학생집단의 지위구성 요소 순으로 영향
③ Brookover & Schweitzer 연구 : 학교의 심리적 풍토가 학교간의 성적차를 설명하는 중요한 요소이다.
④ Bloom은 완전학습에서 교수-학습방법만 적절하게 제시한다면 학급안의 95%의 학생이 90% 이상의 학습효과를 달성할 수 있다고 주장했다. 따라서 학습격차는 교사의 교수-방법상에서 기인된 것이다.
⑤ Rosenthal & Jacobson의 연구에서 교사의 기대차가 성적의 차이를 가져온다고 주장하였다.
5) 교육 격차에 관한 주요 연구
·Coleman 보고서
⑴ 학생의 가정배경은 학업성취에 미치는 가장 중요한 요인이며, 이것은 학생이 학교에 다니는 동안 계속하여 영향을 미친다.
⑵ 학교의 물리적 시설, 교과과정, 교사의 질 등은 성적에 매우 미세한 영향을 주며, 이 중 교사의 질은 학교의 다른 특성요인에 비하여 상대적으로 성적에 주는 영향이 크다.
⑶ 학생집단의 사회적 구조는 가정환경과는 별도로 학교의 다른 어떤 요인보다도 학생의 성적에 미치는 영향이 크다.
⑷ 학생이 환경을 통제할 수 있다는 신념과 태도는 학생의 성적과 매우 관계가 깊다.
⑸ 학교특성 변인 중에서 학생구성 특성과 교사의 질이 성적에 주는 효과가 있으나 전체적으로 10% 정도의 변량밖에 설명해 주지 못한다.
·Jencks 연구결과
⑴ 인지능력의 불평등은 가정배경요인(60%), 유전요인(35∼50%), 학교의 질(4%)의 순으로 영향을 미친다.
⑵ 학업성취에 영향을 주는 원인의 순으로 가정배경, 인지능력, 인종차, 학교의 질(2%)이다.
⑶ 결과적으로 학교는 학업성취 향상에 거의 영향을 주지 못했다.
·영국의 Plowden 보고서
⑴ 사회계층이 높을수록 부모의 자녀교육에 대한 포부수준 및 그 실현도, 관심도가 높았고 또 좋은 학교에 진학하기를 원했다.
⑵ 학업성취의 격차는 부모의 태도, 가정환경, 학교의 특성이 영향을 미친다.
⑶ 나머지 변량 3∼5%는 학생 개인간의 특성 및 격차에서 기인된다.

키워드

교육사회학,   교육불평등,   복선형 학제,   단선형 학제,   콜멘,   훗센,   보울즈,   콜맨 보고서