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교육기관, 사회, 국가의 중요한 관심사와 책임의 하나가 되었다. 유아교육기관은 안전하고 건강한 물리적 환경을 제공해야 할 법적 도덕적 책임이 있을 뿐만 아니라 유아들의 건강을 보호하고 지속하고, 향상시킬 책임이 있으며 이를 위한 교
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교육기관, 사회, 국가의 중요한 관심사와 책임의 하나가 되었다. 유아교육기관은 안전하고 건강한 물리적 환경을 제공해야 할 법적 도덕적 책임이 있을 뿐만 아니라 유아들의 건강을 보호하고 지속하고, 향상시킬 책임이 있으며 이를 위한 교
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교육기관, 사회, 국가의 중요한 관심사와 책임의 하나가 되었다. 유아교육기관은 안전하고 건강한 물리적 환경을 제공해야 할 법적 도덕적 책임이 있을 뿐만 아니라 유아들의 건강을 보호하고 지속하고, 향상시킬 책임이 있으며 이를 위한 교
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교육을 통해 아이들을 도덕적으로 올바른 방향으로 이끌어 갈 생각을 하니 매우 흥분되었다. 그리고 자신감이 생겼다. 실습도 갔다 오고 이 수업을 들으면서 개념 없는 아이들이 넘쳐나는 학교에서 과연 내가 어떻게 올바른 도덕성을 가지게
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교육프로그램이 아니라, 제 영역과 통합을 이루는 전인적 발달을 강조해야 한다.
3) 생활지도의 방법
(1) 일반적 방법
생활지도는 개별지도와 집단지도의 방법으로 크게 구분되며 학교에서의 생활지도활동은 크게 나누어 학생이해활동 정보
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매일경제 기사
·http://blog.naver.com/unhcr_korea?Redirect=Log&logNo=90097960215
·http://cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 서론- 주제 선정 이유
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
2. 사례적용 및 분석
3. 도덕교육에의 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌 및 자료
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발달과 사고의 특성
① 피아제(Piaget)의 인지발달
② 청소년기의 자기중심성
4) 도덕성발달
2. 나의 청소년기 되돌아보기
3. 청소년기에 가장 힘들었던 점은 무엇이었는지 기술
4. 자신이 경험한 어려움을 청소년기의 다양한 발달
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교육은 인간 본성의 자연스러운 흐름을 거스르는 것이라고 생각한다. 나의 사례들을 되짚어보고 교육적 적용을 생각하는 과정에서 배려 윤리는 도덕 교육에서, 특히 초등 도덕 교육에서 꼭 필요하다는 생각을 굳히게 되었다. 경쟁심, 개인주
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교육과 새 교육의 분수령을 이루고 있다. 밖에서 때려 넣는 교육 대신에 안으로부터 움트는 교육으로, 위에서 틀을 짜 그것에 맞추어 인간을 길들이는 교육 대신에 민중 하나 하나가 자신의 삶의 몫과 역사의식에 눈떠 삶을 주체적 개성적 창
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관계 및 상황 중심의 윤리
(2) 배려자와 피배려자
(3)자연적 배려와 윤리적 배려
2. 나딩스의 배려윤리에 근거한 도덕교육 방법
(1) 모델링
(2) 대화
(3) 실천 활동
(4) 확언
Ⅲ. 사례제시와 분석
Ⅳ. 수업 재구성
Ⅴ. 맺으며
Ⅵ. 참고 문헌
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