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교육이 제대로 실천되기 위해서는 교사부터 스스로 모범이 되는 인성의 소유자가 먼저 되어야 할 것이다. 이런 의미에서 청소년인성교육 강의는 청소년을 좋은 인성의 소유자로 만들 뿐 아니라, 미래의 교사도 자신의 인성을 확인하고 부족
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발달단계
2. Erikson의 심리사회성 발달이론 (psycho-social developmental theory)
ⅱ. 인지 발달의 기본 이론
3. Piaget의 인지발달이론
1) 인지발달 4단계
4. Kohlberg의 도덕성 발달 단계 이론 (moral developmental stage)
5. Fowler의 영성
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교육대학원
석사학위 청구논문.
김진영 백혜리 최윤정 저(2001). 유아를 위한 교수-학습방법론. 서울: 양서원.
이영자 이기숙 이정욱 저(1999). 유아교수 학습방법. 서울: 창지사.
이성호(1999). 교수방법론. 서울: 학지사.
유아 도덕성 함양
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발달 제6장 지각발달 제7장 피아제의 인지발달 제8장 지능과 기억, 창의성 발달 제9장 언어발달 제10장 정서발달 제11장 자신과 타인의 이해 제12장 공격성, 이타행동 및 도덕성의 발달 제13장 가족, 또래, 교육기관 제14장 영?유아기의 신체적?심
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발달 제6장 지각발달 제7장 피아제의 인지발달 제8장 지능과 기억, 창의성 발달 제9장 언어발달 제10장 정서발달 제11장 자신과 타인의 이해 제12장 공격성, 이타행동 및 도덕성의 발달 제13장 가족, 또래, 교육기관 제14장 영?유아기의 신체적?심
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도덕성은 구체적 조작기에 들어간 10세까지도 대부분 지속되다가 점차 자율적 도덕관을 받아들이게 된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더
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발달에 주는 시사점
피아제의 인지발달 이론은 아동은 성인의 축소물이 아니며 세상을 이해하는 나름대로의 틀을 가지고 적극적으로 사고하고 자발 적으로 탐구하는 존재임을 밝히고 있다. 이에 따라 각 단계에서 교육과정을 구성하는데 교
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도덕 교육이나 사회적 지도력 향상을 위해 실질적인 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕성의 정의와 중요성
Ⅲ. 도덕적 판단의 과정
Ⅳ. 도덕적 행동의 형성과 영향
Ⅴ. 콜버그 이론의 비판적 시각
Ⅵ. 결론
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발달에 있어 언어와 대인관계 특히 가족 내의 관계가 공헌하는 역할을 경시하는 경향을 보인다. 또한 형식적 제도적인 학교교육의 가치를 과소평가한다는 비판을 면하기 어렵다.
그러나 피아제의 인지 발달 이론을 비롯 콜버그의 도덕적 사
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데 필수적인 도구임을 잊지 말아야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지 발달 이론 개요
2. 에릭슨의 심리사회적 발달 이론 개요
3. 콜버그의 도덕성 발달 이론 개요
4. 각 이론에 대한 필자의 감상 및 평가
Ⅲ. 결론
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