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교육이 아니라 스스로 도덕성을 깨닫고 그렇게 행동할 것이라 믿는다. 정의 공동체 접근법 또한 매우 매력적이다. 학급을 도덕공동체로 만들어서 참여를 고무하는 교실 분위기는 학생들 스스로 도덕성을 키워나가는 데 매우 큰 영향력을 끼
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교육의 목적이 되어왔던 '사회화'의 측면을 넘어서서 아동 스스로가 자율적 규범을 발견하고, 내면화하여, 그것을 실행에 옮기는 발달의 측면에 강조점이 놓여져 있다.
이러한 도덕성의 본질을 바탕에 두어 피아제는 능동적인 구성주의적 입
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교육의 목표는 단순한 사회화를 넘어서서 아동 스스로가 자율적으로 규범을 발견하고, 내면화하며, 그것을 실행에 옮기는 ‘발달 단계’의 도덕적 과정에 강조점이 놓여 있다. 특히 주어진 사회의 규범에 동조하는 타율적 도덕성으로부터 협
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교육과정이라 말한다. 이렇게 볼 때, 교육과정 계획에 있어서 잠재적 교육과정의 포용 문제는 매우 중요하고도 어려운 과제라고 할 것이다.
오늘날의 학교교육에서 문제되는 것이 지식, 기술의 발달보다 가치관 내지 도덕성 발달의 미흡이라
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발달 차이에 관한 연구. 목포대학교 교육대학원 석사학위논문.
여경구(2002). 태권도 수련이 초등학생 인성에 미치는 영향. 석사학위논문. 조선대학교 교육대학원.
진흥섭(2003). 인성교육을 위한 인성덕목의 요인분석. 석사학위논문. 인천교육
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발달자체도 교육이나 학습에 의하여 도움을 받는다고 생각하는 관점이다. I. 인지발달 (Cognitive Development)
1. E.A peel의 인지성장이론
2. Bruner의 인지발달이론
3. Jean Piaget 의 인지이론
4. 도덕성의 발달
II. 도덕성의 단계
가. 인습전
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사례는 도덕적 성숙이 지속적 환경과 적극적 참여를 통해 성취될 수 있음을 보여주는 교훈으로서, 앞으로의 연구와 실천에서 중요한 참고자료가 될 것이다. 1. 서론
2. 하인즈 사례 설명
3. 도덕성 단계 측정
3.1. 인물 A의 도덕성 단
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발달의 개념
1)발달의 정의
2) 발달에 대한 주요쟁점
3. 인간발달에 대한 이론
1)인지적 발달
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교육의 기회 및 질에 큰 차이를 보이고 있다. 특히 그 대상이 장애를 가진 영유아나 아동인 경우 조기 교육과 특수 교육을 통해 다양한 교육의 기회를 마련해줄 필요가 있다.
6) 아동 노동의 보호
아동의 노동은 아동의 신체 발달을 저해하며,
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발달하는 시기로, 부모에 의해 영향을 받는다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 /
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