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자신을 반성하기
3) 3차시 - 행동적 측면 중심의 수업
도덕적 실천 상황이나 모범적 행동 제시하기 → 도덕적 실천 다짐과 실천 계획 세우기
→ 도덕적으로 행동하고 습관화하기
참고문헌
교육부 / 각 학년 국어과 지도서, 대한 교과서 주식회
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교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족관계란
2. 가족 의사소통의 의미
3. 우리나라 가족의 의사소통 유형
1) 지나친 감수성-감정우위
2) 권위주의적-열등의식
3) 과거에 집착-보수성
4) 체면중심-형식주의
5) 비언어적 의사전달
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하나요?
( ) 1. 제재
2. 단원의 개관
3. 단원설정 이유
4. 제재의 해설
5. 재재의 목표
6. 차시 계획
7. 사용된 수업모형
8. 지도상의 유의점
9. 평가 계획
10. 자료제시 계획
11. 본시 수업 지도안
12. 교수 학습 단계 연구
13. 활동지
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교육 개혁의 기본 방향이며, 그것은 교육 여건의 개선이나 교과 과정의 개편은 물론 교육계의 혁신과 사회 전체의 도덕성 회복 노력과 맞물릴 때 가능할 것이다.
참고문헌
김양분·김미숙(2002) / 입시학원의 교육실태 분석, 한국교육개발원
권
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교육 사조의 발전에 중요한 기여를 한 교육철학자이다. 그의 교육 이론은 학습의 자연성과 아동의 능력을 중시했다. 코메니우스는 교육이 어린이가 이해할 수 있는 방식으로 진행되어야 한다고 주장했다. 그는 아동의 발달 단계에 맞춘 교육
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교육과학사
김상식 외(2006) 학원폭력, 하나의학사
최일섭 외(2006) 사회문제와 사회복지, 나남
문용린 외(2006) 학교폭력 예방과 상담, 학지사
김종기, 학교폭력실태, 청소년폭력예방재단, 2001
송명자, 학교폭력을 유발하는 청소년의 의식과 행동,
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발달로 점점 소외되어 가는 인문교육 또는 창조적 정예교육을 위한 인문과목들을 학생들에게 가르쳐서 21세기를 살면서 이들이 인간의 도덕성, 정직성을 회복하도록 하는 대학교육이 되어야 한다. 홍연숙 바람직한 대학교육 한국논단.
신대
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교육과학사
김상식 외(2006) 학원폭력, 하나의학사
최일섭 외(2006) 사회문제와 사회복지, 나남
문용린 외(2006) 학교폭력 예방과 상담, 학지사
김종기, 학교폭력실태, 청소년폭력예방재단, 2001
송명자, 학교폭력을 유발하는 청소년의 의식과 행동,
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교육학의 아버지라는 칭호를 받아 마땅하다. 헤르바르트 생애와 교육사상
<목 차>
Ⅰ. 헤르바르트의 생애
Ⅱ. 헤르바르트 교육학의 개요
Ⅲ. 교육방법
1. 관리
2. 교수
3. 훈육
Ⅳ. 교수 4단계설
1. 교수 단계설
2. 헤르바
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교육도 정상적인 교육 본래의 논리에 따라 학생들의 건전한 인성교육으로 전환되어야 한다.
학교의 역할은 학생들에게 풍부한 지식과 정보를 전달하는 일도 있지만 그보다는 학생 각자에게 자신의 존재가치를 자각할 수 있도록 돕는 일도
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