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1. 해제를 열며
2. 콜버그 이론의 시작, 발전 그리고 최근의 동향
3. 콜버그 이론의 핵심적 내용과 주장
4. 콜버그 이론에 대한 비판과 응답
5. 요약 및 결론
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해결하지 못하는 경우 새로운 인지적 구조로 전환하여 해결해 나가는 것이 발달의 특성이다. Kohlberg 의 도덕성발달 이론
1) 제1수준, 전인습적 : 전도덕성
2) 제2수준, 인습 수준 : 타율 도덕성
3) 제3수준, 후인습수준 : 자율도덕성
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교육적 처방을 할 수 있는 능력을 배양해야 할 것이다(전윤식 공저, 1984).
4. 참고문헌
김정희 외 공저(1993). 심리학의 이해. 학지사
송명자 저(1995). 발달심리학. 학지사
성현자 외(2001). 인지발달. 학지사
번영계 저(1999). 교수학습 이론의 이해.
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발달이론의 특징
1.1 사회문화적 맥락의 중요성
1.2 근접 발달 영역 (ZPD)
1.3 언어와 사고의 관계
2. 비고스키 이론의 한계점
2.1 개인적 차원의 간과
2.2 경험의 다양성 부족
2.3 실질적 적용의 어려움
3. 교육적
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도덕성 교육
사회학습적인 입장에서 도덕성 교육은 보상과 처벌, 모방에 의한 학습을 통하여 이루어진다고 보았다. 사회학습이론적인 관점에서 도덕성 발달은 인간이 경험할 수 있는 구체적이며 개별적인 상황 속에서 하나하나의 도덕적 습
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Piaget는 아동의 도덕성 발달 단계를 타율적 도덕성과 자율적 도덕성의
두 단계로 구분하였다.
도덕적 판단은 타율적 도덕성 단계에서 자율적 도덕성 단계로 발달해 간다고 주장하였다.
ex) 1. 병구는 저녁식사를 마친 후 어머니를 도와드리
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공부해서 다시 한번 이러한 시간들을 가지면 어떨까라는 개인적인 생각을 하게 된다.
◆ 참고문헌: 유기섭(2005). 교육심리학. 서울: 동문사. (p125 ~ 131)
변창진 송명자 (1995). 인지 발달론적 접근 교육심리.
서울: 교육과학사. (p273 ~ 279)
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도덕성은 중간단계라고 생각된다.
※참고문헌
김정희·송연숙·정인숙(2003). 아동발달심리. 서울 : 동문사 356-359
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Kohlberg의 도덕성 발달이론
2. Piaget의 도덕성 발달이론
Ⅲ. 결론
◇나의 도덕성 판단수준
※참고문헌&nb
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발달 과정
B. 또래집단의 역할
가. 또래집단의 3가지 역할
나. 또래집단의 역할을 보여주는 사례
C. 연습문제
2. 도덕성 발달
A. Piaget의 도덕성 발달이론
B. Kohlberg의 도덕성 발달이론
C. Kohlberg 이론에 대한 비판
D.
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는 도덕이나 삶 자체가 문제가 아니라 우주적 질서와의 통합이라고 본다. 생명의 신성함, 최대다수를 위한 최선의 원리, 인간 성장을 조성하는 원리 등이 우주적인 원리에 속한다 (1) 피아제 이론
(2) 콜버그의 이론
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