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자료]
2] [GMO의 필요성 - 유기농 작물로는 전 세계 인구를 커버하지 못함]
#2. Main Opinion. GMO식품은 철저한 심사를 거치며. 현재까지 GMO식품의 섭취로 문제가 발생한 경우는 없다.
#3. Main Opinion. GMO식품의 대안이 있는가? 빈민국은 아직도 굶주
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자료, 2008.
김일기 외, 한국 산지촌의 실태와 진흥 방안에 관한 연구, 대한지리학회지, 1999.
이계임 외, 쌀 소비행태 분석, 한국농촌경제연구원, 2003.
신명곤, 저장 중 현미의 물리화학적인 특성변화. 한국과학기술원 박사학위 논문, 1986.
박동규
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자료집, 2004
강미영(2002), 현대인의 식생활과 건강, 경북대학교출판부
권순형, 이현숙(2003), 지역사회영양학, 도서출판 효일
김삼현, 현대인의 건강, 단국대학교출판부
백희영 외(1997), 한국인의 식생활과 질병, 서울대학교 출판부
차복경 공저
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자료의 수집과 정리, 통계치의 신속한 계산, 그래프 표현, 모의실험 등으로 자료분석을 매우 효과적이고 신속하게 해줌으로써 통계와 그 교육을 크게 변형시킬 수 있기 때문이다.
참고문헌
○ 교육부(1997), 수학과 교육과정, 교육부 고시 제 19
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자료
실험
순서
비커에 우유를 1/4쯤 넣는다.
식초를 떨어뜨리거나 가열하면서 변화를 관찰한다.
(이 때 식초 대신 쥬스를 사용해도 된다)
흰색의 덩어리가 생기면 거름종이로 거른다.
실험
결과
식초를 떨어뜨렸을 때 어떤 변화가 일어나는가
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3. 교수 ․ 학습방법
4. 교수 ․ 학습자료
5. 주요 학습내용
6. 학습매체 투입시기
7. 본시 교수․학습 과정안
Ⅵ. 학습자료
1. 학습지
2. 모둠 활동지
3. 모둠원 상호평가지
4. 형성평가
5. 실험재료
6. 읽기자료
7. PPT
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농학원론, 류수노 외, 한국방송통신대학교출판문화원, 2016
https://book.naver.com/bookdb/book_detail.nhn?bid=10312795 1. 튀넨의 고립국 이론 내용과 한계점을 설명하시오.
2. 자연과학의 실험적 방법과 농학의 시험적 방법을 비교 설명하시오.
3. 토지보
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콩, 팥, 좁쌀을 분리 할 수 있는 방법에는 어떤 것들이 있을까요?
체를 이용하면 보다 쉽게 분리할 수 있습니다.
학습단계
활동내용
교수학습활동
(중심 활동 세부 활동 교사 아동)
자료(◈) 및 유의점 (☆)
추가자료 제시 및 탐색
(12‘)
실험
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실험
② 목표 :
여러 가지 기계와 도구를 안다.
기계와 도구는 우리생활에 도움을 주는 것을 알게하며 사용방법을 익힌다. 다양한 사고와 창의력을 기른다.
기계와 도구의 다양성
모터를 실험 해본다.
③ 자료 : 모터, 선풍기 실제 모형
④ 활
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콩과 같이
싹이 빨리 트는 종자를 선택하여 관찰하게 하고, 출생과 성장 과정에 대해 생물학적
지식보다는 유아와 주변 사람의 변화된 모습과 변화 과정에 관심을 가지고 활동하도록
지도한다. 그리고 친환경에 관한 내용이 이산화탄소 배
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