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콩쥐의 착한 성격을 부각시키고 콩쥐의 입장에서만 바라봄으로써 계모와 팥쥐가 상당히 안 좋은 이미지로 그려졌다. 이런 까닭 외에도 「콩쥐팥쥐」를 비롯한 전래동화에서는 계모를 나쁘게만 묘사하고 있어 어린이들이 계모는 무조건 나쁜
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콩쥐팥쥐’와 ‘고메후쿠 아와후쿠(米福粟福)’의 비교 연구
정미옥, 전래동화에 나타난 권선징악의 교육이념: <콩쥐팥쥐>를 중심으로, 한국유아교육협회 1.서론
(1)들어가면서
2.본론
콩쥐팥쥐의 분석적 연구
(1)콩쥐팥쥐의 권선
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콩쥐가 연꽃으로 변신하여 화병에 꽂혀 있으면서 팥쥐가 출입할 적마다 그 머리를 쥐어뜯었다는 점과 이쁜이가 새로 변하여 팥쥐가 머리를 빗을 적마다 반드시 나타나 놀린다는 점과는 거의 비슷하다. 또한 베트남의 전래동화에서도 'ㅁ' 팥
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한 전래동화 교재화 방안”, 대구대, 2004
- 최지희, “한ㆍ일 전래동화의 요괴담 비교연구”, 울산대, 2004
- 김성희, “한국 전래동화와 독일 전래동화에 나타난 상징들의 비교분석”, 중앙대, 2006
- 엄수경, “콩쥐팥쥐 설화의 전래동화 수용양
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한 친근감을 주는 것이 좋겠고 한국의 전통 사상과 외국인의 사상을 비교 대조한 설명문이나 논설문을 제시하는 것도 바람직하다. 로빈훗과 홍길동전, 신데렐라와 콩쥐팥쥐 이야기를 대조하여 서양인의 사고 방식과 한국인의 사고 방식의 차
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한일문화연구원 편, 일본의 요괴 문화, 3판, 한누리미디어, 2006.
최인학, 韓國의 도깨비와 日本의 바께모노(化物), 명지어문학, 11, 명지어문학회, 1979.
최지희, 한일 전래동화의 요괴담 비교연구, 울산대학교 교육대학원, 2004.
한국정신문화연구
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분석”, 『아시아연구,』77-105, 2009
<한겨레> 2010.11.19 “[특파원칼럼] 아편전쟁과 화폐전쟁” 박민희 기자 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아편전쟁의 배경
1. 광동무역체제(廣東貿易體制)
2. 아편전래와 은의 유출
3. 이금론(弛禁論)과 엄금론
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및 목적
2.연구방법(문제)
Ⅱ 코다이와 오르프의 음악교육법 분석
1. 유아음악교육의 목표와 영역
2. 코다이의 음악교육법
3. 오르프의 음악교육법
Ⅲ 우리나라의 전통음악에 대한 적용방안
Ⅳ 요약 및 결론
참고문헌
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분석, 이화여자대학교 석사학위 청구논문.
꼬망쎄(1996～1997). (주)한국교육출판.
명지전문대(1998). 주제중심 통합교육과정. 양서원.
박경희(1993). 이주홍 동화의 ‘재미’연구. 동아대학교 교육대학원 석사학위 논문.
박춘식(1985). 아동 문학의
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한 이야기에, 게다가 그것들이 도무지 무엇을 의미하고 있는지 이해할 수 없었기에 언제나 「코리언 스텐더즈」를 그냥 넘겨버리고 『카스테라』를 읽곤 했다. 이제야, 부족하지만 나름의 방법으로 「코리언 스텐더즈」를 분석해보고 이 소
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