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탐구 과정 요소를 기초적 탐구 과정 요소와 통합적 탐구 과정 요소로 나누어 조사해 보았는데 실제의 수업에서는 이러한 기초적 탐구 과정 요소와 통합적 탐구 과정 요소가 따로이 개별적으로 이용되는 것이 아니라, 한 차시의 수업에서도 여
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과정의 특정한 요소만을 포함하는 경우는 거의 없다. 경우에 따라서는 특정한 탐구 요소만을 중점적으로 지도해야 할 필요가 있겠지만, 그 활동에 적절한 여러 탐구 과정을 함께 관련시켜 지도하는 것이 보다 바람직하다.
저학년에서는 기초
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탐구 능력의 신장이나 정확한 측정을 위해서 탐구능력을 상세화 하는 것은 필수적인 일이다. 탐구과정의 행동요소를 제시 해보면, 기초탐구능력으로 관찰, 분류, 시공간 사용, 의사소통, 수사용, 측정, 예상, 추리이며 통합탐구능력으로는 가
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탐구 방법을 체득시키기 위하여 기초탐구과정(관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등)과 통합탐구과정(문제발견, 가설설정, 변인통제, 자료변환, 자료해석, 결론도출, 일반화 등)을 학습 내용과 적절히 관련시켜 지도하도록 한다.
관찰, 실험 등의 탐
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탐구과정 지도법, 대창인쇄사
김명환 외(1981), 초등학교 과학교육에서 탐구능력의 평정척도 작성과 그 적용에 관한 연구, 대구교대 논문집
백영균 외(2008), 교육방법 및 교육공학, 학지사
이우진·윤길수·김도욱(1997), 탐구과정 요소를 과학학
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