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아니기 때문
-대안으로 감정에 대한 개방형 질문 사용 Ⅰ.탐색 촉진을 위한 목표 선택
Ⅱ.목표에 맞추어 기술 선택하기
Ⅲ.상담자 자기인식
Ⅳ.문화적 고려 사항
Ⅴ.탐색 단계에서 실행의 어려움
Ⅵ.어려움을 견디기 위한 대처 전술
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단계
1. 탐색단계
2. 보호시험단계
3. 작업단계
4. 종결단계
III. 놀이치료자의 태도
IV. 놀이치료에서의 제한
1. 제한설정
2. 제한설정 단계
1) 제한 설명하기
2) 경고하기
3) 결과 강화하기
V. 놀이치료실
1. 놀이치료실 크기
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2. 정신분석 이론
3. 인지-행동적 이론들
2장 주의집중과 경청
3장 재진술
4장 개방형질문
5장 감정의 반영
6장 탐색단계의 부가적 기술
7장 도전
8장 해석
9장 자기 개방화
10장 즉시성
11장 정보제공
12장 직접적 안내
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촉진하기 위하여 도입한 학습모형이다. 개방된 학생들의 활동과 교사의 교수활동이 적절하게 결함된 것이다. 특히 탐색단계에서의 관찰 실험을 통하여 학생 스스로 실물과 상호작용을 통하여 새로운 개념을 발견할 수 있도록 유도함으로써
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3. 활동방법
4. 효과 및 보완점
Ⅵ. 수학수업(수학교육, 지도)과 교육매체
1. 컴퓨터의 활용
2. 조작물의 사용
Ⅶ. 수학수업(수학교육, 지도)의 교수학습모형
1. 문제 파악
2. 탐색
3. 해결
4. 음미
5. 연습
6. 평가 및 정리
참고문헌
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