|
치료 접근법
e. 예방 전략
2. 성장과 발달의 특징
3. 환아 기본 정보
4. 가족력 개요
5. 예방접종 기록
6. 검사 결과
7. 약물 요법
8. 간호과정 간호사정
Ⅲ. 연구 후 소감
Ⅳ. 간호교육 계획 퇴원 교육안
|
|
|
정서적 문제
2) 행동적·사회적 문제
3) 학업적 문제
4) 아동의 성별에 따른 이혼의 영향
5) 이혼에 대해 아이가 보일 수 있는 반응
4. 발달단계별 이혼에 대한 적응과정
1) 전학령기
2) 학령기
3) 청
|
|
|
과정
1) 잠재적 교육과정의 개념
2) 잠재적 교육과정의 특징
(1) 잠재적 교육과정의 영향력이 갖는 특징
(2) 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 관계
(3) 잠재적 교육과정의 교육사회학적 관점
① 기
|
|
|
아동 행동평가척도
I. Burk 행동평가척도(BBRS)
II. 아동행동척도(CBCL)
III. 한국판 아동 행동척도(K-CBCL)
IV. 취학전 아동행동 목록표(PBCL)
V. 코너스 평정척도(CRS)
1. 코너스 부모평정척도(CPRS)
2. 코너스 교사평정척도(CTRS)
3. 코너스 단
|
|
|
발달
콜버그의 도덕성이 남자를 대상으로 하였다는 점을 들어 성별에 따른 도덕성 특징에 차이를 제기
남자는 주로 규칙, 개인의 권리와 같은 정의에 근거해 도덕적 결정을 내린다
여성은 타인에 대한 책임과 타인과의 관계성, 보살핌을 강
|
|
|
아동의 증상
(1) 부주의
(2) 충동성
(3) 과잉행동
3. ADHD 아동의 심리･사회적 특성
(1) 심리적 특성
(2) 부모-자녀 관계
(3) 또래 관계 및 학교 적응
4. ADHD의 원인 및 진행과정
(1) ADHD의 원인
1) 신경･화학적 요인
2) 신
|
|
|
아동을 위한 프로그램들이 많이 개발되어 실시되고 있으나 같은 목적의 프로그램이라도 아동의 나이, 성별, 특기, 취미와 지능, 학업능력, 부모의 양육태도에 따라 그 효과가 달라질 수 있다. 따라서 이러한 특성들을 고려하여 아동이 적합한
|
|
|
아동의 능력과 개인적 요구에 적합한 개별 보육 원칙, ⑩ 성별 차등화 금지 원칙, ⑪ 자연환경을 자주 접하는 원칙, ⑫ 아동의 창조욕구를 충족시키는 원칙
Ⅴ. 표준보육과정의 구성원리
1. 아동 인격 존중과 성장과 발달권 보호 원칙
아동의
|
|
|
태권도가 전 국민이 즐길 수 있는 생활스포츠로서의 입지를 굳힐 수 있도록 지원을 아끼지 말아야 한다.
11) 성별에 따른 태권도 수련프로그램 개발
우리나라의 태권도 프로그램은 지나치게 남성 위주로 구성되어 있다. 여성을 위한 태권도 프
|
|
|
아동이지닌문제와 아동을 둘러싼 환경적 특성을 고려한 적절한 치료방법의 선택이중요함
ex) 놀이치료, 치료놀이, 음악치료, 독서치료, 미술치료, 가족치료
놀이치료 : 의사소통의 매체로서 2~11세 이하의 아동들에게 적합한 심리치료방법
|
|
메뉴펼치기
