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발달에 있어서 문화의 영향 간과
(6) 피아제 이론의 의의
1) 학습과 전환: 능동적 학습
2) 교육과정 변화
① 구체적-> 추상적 개념의 제시
② 실제 경험의 강조
③ 암기 위주 탈피 제2장 학습자의발달
1. 발달의 개념
2. 발달 연구의
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발달
도덕성의 보편화 가능성 제기함
도덕적 딜레마를 통하여 인간의 도덕성 발달 연구. 3수준 6단계로 구분
발달단계
(1) 전 인습적 도덕수준(pre-conventional morality 2~6세) : 자기중심적
① 1단계 : 벌과 복종지향.
-> 외부에서 주어지는 신체
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생각과 충동에 대한 신중한 통제, 억압은 무의식인 과정인 데 반하여 억제는 의식적인 과정임. 학습자의 발달
학습자의 개인차
특수한 학습자
학습의 행동주의적 관점
학습의 인지이론적 관점
학습자의 동기
학교 교육과 정신건강
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발달과 상담』, 학문사, 2001.
「아동발달」-조복희(교육과학사) 2008
「아동발달의 이해」-정인숙·유영금·강인숙·정태근(태영출판사) 2008 아동발달이론가 중 아동을 능동적 학습자로 인식한 이론가가 누구인지 찾아보고 그의 이론을 정
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발달을 촉진시키는 것이 교사의 역할이다. 그는 개인 간 혹은 사회 간 과정에서 개인내 과정으로의 전환, 내면화 단계, 경험 있는 학습자의 추출을 위하여 근접발달 영역의 개념을 제시하였다. 즉, 교육은 미래 지향적인 활동이어야 하고, 교
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