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CD 소계 (189년간)
336
143
1,404
총 합계
987
1,133
13,008 1. 머리말
2. 태자교육의 전통과 유교이념
3. 서연제도의 성립과 그 성격
4. 맺음말
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교육의 실현
초등학교의 역사교육의 특색은 [인물과 문화유산]을 중심으로 해서 전개되는 것이다. 덧붙여 말하자면 중학교의 역사적 분야는 세계의 역사를 배경으로 한 우리나라의 통사학습이고 고등학교의 한국사는 문화의 총합적 학습이
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교육사연구》, 경인문화사, 1995.
박찬수, 《고려시대 교육제도연구》, 고려대학교 박사학위논문, 1992.
유호석, 《고려시대 과거제의 운영과 변천》, 전북대학교 박사학위논문, 1993.
박용운, 〈과거제〉《고려전기의 정치구조》(《한국사》13),
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교육논집, 2010.
윤진석, 「“해동증민” 의자왕의 즉위 전 위상 재검토 -생모 문제와 태자책봉 문제를
중심으로-」 , 대구사학회, 2015.
문안식, 「의자왕의 친위정변과 국정쇄신」, 동국사학, 2009.
장미애, 「의자왕대 정치세력의 변화와 대외
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교육을 한다면 더 좋은 교육이 될 것 같다. 안평대군이 어떤 인물인가를 알고 그 당시 대군들의 삶이나 기타 사회적 상황이나 배경을 미리 알려줌으로 왜 그렇게 상황이 흘러가는 가를 당시의 상황에 미루어 짐작할 수 있기에 작품을 이해하
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교육학회지 제13호』 12월호, 한국미술사교육학회, 1999년
오주석, 「金弘道의 龍珠寺 <三世如來幀>과 <칠성여래사방칠성탱>」 Ⅰ.머릿말
Ⅱ.문헌사료를 통한 선행 연구사 검토
Ⅲ.<삼세여래탱>의 작품 분석
Ⅳ.맺음말
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