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CD 소계 (189년간)
336
143
1,404
총 합계
987
1,133
13,008 1. 머리말
2. 태자교육의 전통과 유교이념
3. 서연제도의 성립과 그 성격
4. 맺음말
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교육의 실현
초등학교의 역사교육의 특색은 [인물과 문화유산]을 중심으로 해서 전개되는 것이다. 덧붙여 말하자면 중학교의 역사적 분야는 세계의 역사를 배경으로 한 우리나라의 통사학습이고 고등학교의 한국사는 문화의 총합적 학습이
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면모
4. 고전소설교육의 제재로서 『조웅전』의 특징
(1) 『조웅전』이 지어질 당시 작자층과 시대적 상황
(2) 『조웅전』의 서술상의 특징
(3) 『조웅전』의 이본 양상
(4) 고전소설교육의 제재로서의 『조웅전』 - 수업의 구상
5. 결 론
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교육내용 개발
9. 양성평등한 학교문화 정착을 위한 양성평등교육 지도 자료, 인천광역시 교육청(2001)
10. 조경원(1993), 남녀평등교육의 두 접근방식에 나타난 교육기회균등과 가치 문제 분석
11. kice education plaza 99’ 주요 세미나 지상 중계 : 제7
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교육사연구》, 경인문화사, 1995.
박찬수, 《고려시대 교육제도연구》, 고려대학교 박사학위논문, 1992.
유호석, 《고려시대 과거제의 운영과 변천》, 전북대학교 박사학위논문, 1993.
박용운, 〈과거제〉《고려전기의 정치구조》(《한국사》13),
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교육, 고전의 발굴, 한글운동에 힘썼고 사회주의 세력은 카프를 결성한 시기부터 상당한 영향력을 행사하며 활동한다. 이 두 세력은 역사극의 형성에 있어서 작품의 성격을 결정하는 기반이 되었는데 민족주의 계열의 역사극은 일제 치하 현
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교육학회지 제13호』 12월호, 한국미술사교육학회, 1999년
오주석, 「金弘道의 龍珠寺 <三世如來幀>과 <칠성여래사방칠성탱>」 Ⅰ.머릿말
Ⅱ.문헌사료를 통한 선행 연구사 검토
Ⅲ.<삼세여래탱>의 작품 분석
Ⅳ.맺음말
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