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집단에 영향을주는 문제 조정
2
Johnson
(1989)
-개인간, 개인대 집단간 관계 형성
-가족,동료,학교에 영향주는 체계 개입
3
Miley et al.
(1995)
-표적집단,팀,조직의 사회서비스 구조기능네트 사회복지실천의 미시적, 중시적, 거시적 관점에 대해 서
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팀
사회복지사
12시간
- ☆☆종합복지관 1년/아동복지담당
- 열매종합사회복지관 2년 1개월
사회복지사 1급
이사랑
(부담당)
생활복지팀
사회복지사
8시간
- ◇◇종합복지관 2년/교사
- 열매종합사회복지관 1년
사회복지사 1급
박복지
(수퍼바
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공저, 2005.양서원, pp.217~218 Ⅰ.아동기 전기
1.신체발달
2.인지적 발달
1)피아제 이론
2)콜버그 이론
3)행동이론
3.사회성 발달
Ⅱ.아동기 후기
1.신체발달
2.성격발달
3.인지발달
4.정서발달
5.사회성 발달
6.아동기의 사회복지실천
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19. 프란더스의 언어상호작용 분석모형
20. 개별화 교수모형
21. 구성주의적 수업모형
22. 교수-학습 집단조직을 통한 교수방안
23. 협동학습 교수모형
24. Keller의 학습동기 유발을 위한 ARCS이론
25. 공학매체활용 교수방안
< 참 고 자 료 >
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발달시키는 수단으로 사용
2) 모든 학생은 선수뿐만 아니라 다른 역할을 수행하는 참여자가 된다
3) 능동적인 태도로 참여
4) 자신의 발달단계에 맞는 스포츠를 설계하고 수행할 수 있는 결정을 한다
5) 교육 목표와 활용을 교육의 연장선에
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발달.
● 운동능력의 정교화, 언어발달, 자기통제 능력습득
● 초기 수준의 도덕성 발달, 성역할 개념, 집단놀이
아동기
(6~12세)
● 구체적 조작사고, 학습능력과 기술습득.
● 왕성한 신체적 활동, 팀놀이
● 사회적 규범의 학습, 도덕성
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단계에 따른 장애인복지발전 계획
Ⅲ. 장애인가족 지원서비스
1. 장애인 가족의 문제와 서비스 지원 욕구
2. 장애인가족 지원서비스의 원칙
3. 장애인가족 지원서비스 사례
1) 장애영유아 조기교육
2) 방과후 이동교육 및 지도
3) 부모교
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팀을 나눈다.
가연이처럼 진영이의 문제가 반의 책임이라고 보는 학생은 ‘집단’ 구성원보다 ‘사회’ 구성원을 더 신경쓰는 것으로 도덕발달단계 4단계라고 볼 수 있을 것이다. 진화처럼 철수네 모둠의 책임이라 보는 학생은 사람과의 ‘
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발달 욕구들을 인식하고 대응하여야 한다.
(2) 새로운 가족 전통을 수립하여야 한다.
(3) 견고한 부부관계를 세워야 한다.
(4) 부모훈육을 위해 부모끼리 협력 체제를 만들어야 한다.
(5) 가족 구성이 끊임없이 변하고 있다는 사실을
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팀 활동을 통해 타인을 배려하고 자신을 소중히 여기는 방법을 습득할 수 있게 됨.
4. 세부 프로그램 :
- 보드게임
- 우드퀘이크 플로스 : 쌓기, 규치 바꾸기, 도구 바꾸기, 가로 쌓기 (보드를 이용한다.)
- 치킨차차
- 카드놀이 ▣ 목적
▣
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