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집단문화, 학교의 전통 등
교수ㆍ학습 결과의 평가
o 마지막 단계에 해당
교육의 과정 각 단계의 평가
--교육목표 설정, 경험 선정 및 조직, 교수학습과정, 결과의 평가 자체에 대한 평가이다.
--계속적인 평가의 과정을 통해서 교육의 과정 각
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발달 상태를 중심으로 한 올바른 성교육이 이루어지도록 해야 할 것이다.
이와 같이 내용을 정리해보면 유아교육기관에서 다루어져야 하는 성교육의 내용은 가정에서 요구되어지는 내용을 체계적으로 포함하며 유아의 성 발달단계에 따라
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집단의 유아들을 위해 활동과 자료들을 적절히 계획할 수 있어야 한다. 그리고 교육활동이 단순히 프로그램의 반복이라면 유아들에게 부담이 될 뿐만 아니라 활동에 대한 흥미도 떨어지고 유아는 물론 교사도 많은 피로감을 느끼게 된다. 따
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집단에서 나타나는 특정한 반응(group-specific reactions) : 이것은 내면화된
문화적 규범들이 반영되는 것이다. 이 경우 상담자가 가진 노화에 대한 인식은 노인들
과의 역전이에 중요한 요소가 된다. 또한, 세대 간 역동(intergenerational dynamics)도
중
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발달단계에 따른 기본적 욕구해결과 문제예방을 위해 취학 전 단계의 영유아에게는 양질의 취학 전 프로그램을 제공함으로써 출발점 단계의 교육문화 접근기회의 형평성을 보장하고, 초등학생들에게는 학습결손 예방 및 치유, 방과 후 보호
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2. 부모회
1) 강연회
2) 토론회·좌담회
3) 역할놀이?단막극
4) 독서공개
5) 워크숍
3. 가정방문
4. 수업참관
5. 교구대여 프로그램
6. 상담
1) 개인면담
2) 집단면담
7. 부모교사
Ⅴ. 부모교육(부모교육프로그램)의 기대효과
참고문헌
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부모회
1) 강연회
2) 토론회·좌담회
3) 역할놀이․단막극
4) 독서공개
5) 워크숍
3. 가정방문
4. 수업참관
5. 교구대여 프로그램
6. 상담
1) 개인면담
2) 집단면담
7. 부모교사
Ⅴ. 부모교육(부모교육프로그램)의 기대효과
참고문헌
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발달은 아마도 성숙과정일 것이다. 그러나 이것만으로는 그러한 낙관론에 충분한 근거가 될 수는 없는 것이다. 이러한 비판에도 불구하고 인본주의와 실존주의가 사회복지 실천에 기여한 바는 매우 크다고 할 수 있다.
[참고문헌]
김청송. 200
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발달
-성격의 구조
자아(ego)
페르소나(persona)
음영(shadow)
개인무의식(personal unconsciousness)
집단무의식(collective unconsciousness)
원형(archetypes)
아니마 와 아니무스(anima animus)
자기(self)
• 발달단계
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발달단계에 커다란 중심이 되어진다고 볼수 있다
Torrance의 <창의성을 찾아서>라는 저서에 “창의성이란 더깊게 파고, 두 번보고,실수를 감수하고, 고이에게 말을 걸어보고,깊은 물속에 들어가고,잠긴문밖으로 나오고, 태양에 플러그를
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