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레포트 제1절 자아심리이론
1. 인간관과 기본가정
2. 주요개념
3. 심리사회적 발달단계
4. 사회복지실천에 대한 적용
제2절 교류분석이론
1. 인간관과 기본가정
2. 주요개념
3. 성격발달에 대한 관점
4. 사회복지실천에 대한 적용
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발달단계, 자료 활용, 타학습 형태 등이 고려된 준비이어야 한다. 학습자의 반응을 포착하여 수시로 설명 방법을 변화시켜야 한다. 판서와 병행하여 하는 평가하는 것이 효과적이다. 내용의 초점을 명확히 하여야 한다. 시청각 자료와 유사 문
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팀의 자문을 받으면서 조정자, 연락자, 매개자, 치료자 및 여타 서비스 제공자의 역할을 수행할 수 있어야 한다.
Ⅲ.결론
아동은 우리 미래의 주역들이다. 그러므로 아동들이 안전한 환경 속에서 밝고 건전하게 자라지 못한다면, 우리의 미래
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팀 라헤이, 자녀 성교육에 머뭇거리는 부모를 위하여, 예찬사, 1996
허은도, 음란물과 청소년 비행과의 관계에 대한 연구, 창신사, 1994 목 차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 성(性)이란 무엇인가?
2. 청소년 성문제의 원인
1) 개인적
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발달단계에 맞추어 연계성 있게 지속적으로 실시되야 함
-올바른 청소년 문화를 확립하기 위해 성인들의 성문화를
재교육해야 함 ①미혼모의 개념과 현황
②미혼모의 사회적인식
③미혼모의 원인
④미혼모의 의미구조
⑤미혼모
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. 서울: 미내사클럽 * 미술매체의 특성
Ⅰ. 매체의 특성에 대한 반응
Ⅱ. 발달단계와 매체
· 난화기(2~4세)
· 전도식기(4~7세)
· 도식기(7~9세)
· 또래집단기(9~11세)
· 의사실기(11~13세)
Ⅲ. 미술매체의 신체적 위험
* 참고문헌
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발달단계, 학습양식 등을 담아야 한다.
① 면접을 어떻게 시작했는가에 대한 기술
② 클라이언트와 사회복지사의 대응
③ 면접에서 느끼는 내용의 기술
④ 면접에 대한 준비와 면접이 어떻게 끝났는가에 대한 기록
(4) 느낌(인상) : 상호작용
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발달을 포괄한 종래의 교육학의 지평을 넓혀주는 교육관이라야 할 것이다. 다시 말해서 각성이나 만남의 의의도 인간이 어떠한 가치와 본래적인 것을 향해서 비연속적으로 진보한다는 것을 전제로 할 때에만 의미가 있고 가능하다고 보지 않
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발달이나 유아교육에 대한 전문적인 지식을 가지고 있어야 한다. 즉, 유아에 대한 발달단계 및 그 밖의 지식, 유치원 교육과정에 대한 지식, 교수 방법 및 평가에 대한 지식을 가지고 있어야 하며 교육에 영향을 주는 사회 문화적인 요인, 일반
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집단을 추출하여 부모 특성과 자녀 특성과의 관계를 규명하는 한층 체계적인 연구 또한 수행되어야 할 것이다.
또한, 각 응답자별 검사 결과 처리를 위해 응답지에 응답자의 반, 번호를 기록하도록 되어 있어서 솔직한 응답을 얻어내지 못했
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