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문학에서의 포스트모더니즘
6. 사회학적 관점에서의 포스트모더니즘
7. 한국사회의 현상과 포스트모더니즘
8. 각 분야에서의 특징
9. 스포츠 팬덤 문화
Ⅲ. 결론
1. 포스트모더니즘과 교육
(1)이성중심의 진보관 부정
(2)포
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교육과 관련된 내용이 전혀 설정되어 있지 않아 학년별 연계성이 부족하다.
③ 매체에 대한 도구적인 개념이 강함.
매체들은 어떤 텍스트 적인 개념으로 접근하여 국어교재나 교과의 다른 텍스트들과 관련짓기보다는 수업을 좀 더 효율적으
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역할 : 촉진자, 동료학습자
Ⅴ. 구성주의학습이론의 속성
Ⅵ. 구성주의학습이론의 학습환경
Ⅶ. 구성주의학습이론의 수업 사례
1. 일시
2. 단원
3. 학습목표
4. 문제 상황
5. 교수?학습 활동
Ⅷ. 구성주의학습이론의 모형
Ⅸ. 향후
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문학 적용
Ⅸ. 심리학과 과학이론
Ⅹ. 심리학적 연구가 과학이론에 주는 의의
1. 전통적 인식론의 문제
2. 이성의 합리성에 대한 문제
1) 사고에 대한 심리학 연구 결과의 시사점
2) 합리성의 유형: 논리적 합리성과 실용적 합리성
3. 설
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교육이 이루어지기 어려운 실정인 것이다. 이러한 점을 7차 개정에서는 실제 범주의 위상 변화를 통해 어느 정도 보완한 것을 볼 수 있다. 그동안 부차적으로 제시되었던 텍스트를 우선으로 하여 실제 담화 상황을 통한 말하기 교육을 추구하
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importance of the primary text in research of modern poetry. And I tried to call some researchers' attention on new-positivism or interpretational positivism. 1. 문제 제기
2. 원본 텍스트 읽기의 중요성
3. 다섯가지 관점의 접근과 문제점
4. 실증주의와 해석학의 소통
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역할을 맡게 되면 다른 학생들의 질문에 대답을 해야 하기 때문에 교사는 그들의 능력을 평가하고 문제를 발견할 수 있다.
이를 위해 교사는 다음과 같은 사항을 고려해야 한다.
첫째, 상보적 교수법은 주로 읽기 교육에 적용하는 것이 좋다.
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교육과학기술부(2009). 국어 교사용 지도서(2-2). 미래엔컬처그룹 주식회사
김병수, 초등학교 국어과 통합적 수업 방안 연구, 한국교원대학교, 2010
박기용, 국어과 교육의 구조와 이론, 월인, 2006. 1. 읽기 수업의 특성
2. ‘2-2-4. 마음을 주고
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교육론, 서울 : 동아시아
신헌재(1986), 소설교육의 반성적 고찰, 논문집 21집, 한국국어교육연구회
황순구(1992), 서사시 동명왕편연구, 백산출판사
Bal, M, 한용환 역(1999), 서사란 무엇인가, 서울 : 문예출판사(원서 1980년 발행) Ⅰ. 서사의 의미
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교육이 필요하며, 광고 언어를 비판적으로 수용 할 수 있는 능력을 배양하기 위해 광고 언어에 대한 교육 또한 필요할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 이경자 외 4명, 현대사회와 광고, 한경사, 2003.
2. 이종호, 광고론, 경문사. 2001.
3. William F. Arens, 리대
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