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의 가치를 지니고 있다.
* 적용상 유의점
토의식 수업의 목적을 분명히 세우고 토의식 주제와 방식을 결정하며 토의 시간 계획이 마련되어야 할 것이며,관련 제 자료를 준비함으로써 어떻게 전개해 나가느냐가 성공의 관건이 된다.
따라서 교
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의 중요도를 판정하여 글의 중심 내용을 파악한다.
【기본】
글을 읽으며 문장의 중요도를 판정하고, 이를 바탕으로 내용을 재조직하여 글의 중심 내용을 파악한다.
【심화】
문장의 중요도를 판정하며 글을 읽는 것의 효과에 대하여 토의
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의기법을 적용하여 개인의 기술 향상이나 행동개선을 가져오게 하는 훈련기법이다.
2) 집단행동 수준의 리더십 개발방법
(1) 팀구축
조직 내에 존재하는 다양한 팀들을 개선하고, 그 유효성을 증대시킬 것을 목적으로 하는 리더십 개발방법으
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의주제에 대해 전문적인 지식을 갖고 있는 전문가나 연구가들이 참여하고, 참석
자 전원이 자신의 의견을 발표할 기회가 있는 것이 특징이다.
- 높은 권위의 전문가간의 의견교환을 통해서 참여자들에게 토의주제에 대한 전문적
연수나 훈련
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목적
극화학습법은 극화를 통해서 학생들의 모방(模倣)하는 특징을 이용하여 학생들 앞에서 도덕적이고 영적인 여러 가치를 보여주는 삶의 상황을 제시하여서 학습을 위한 여러 모델들과 교훈들을 제공받을 수 있게 할 수 있는 교수방법이다
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의 역할을 하여야 한다.
④ 자원봉사자 또는 소그룹 리더를 위한 교육훈련자의 역할을 할 수 있는 자질을 배양하여야 한다.
⑤ 자원봉사활동의 활성화를 위해 소그룹모임, 협의체와 지역사회 내의 타자원체계와의 연결ㆍ협동을 위한 관계 형
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의 과제는 교사의 끊임없는 연구와 수학과 학습 부진아를 위한 학습 자료의 개발에 있다고 본다.
Ⅷ. 결론
학습 부진에 대한 개념은 학자에 따라 다양하게 정의되어 왔다. 학습 부진에 대한 개념이 정립되기 시작한 것은 1975년에 ‘장애자를
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조직체의 문제를 진단
하고 목표관리에서 기대되는 효과를 철저히 연구한다. 그리고 목표관
리의 실천전략과 계획수립에도 중요한 역할을 하게 된다. 그러나 개입
활동에 있어서 변화담당자는 무엇보다도 목표관리에 관한 교육훈련과
성공
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의 도덕교육 이론, 인간사랑
이근철 외(1993) : 도덕교육론, 보경문화사
L. 콜버그 저, 문용린 역 : 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 콜버그 도덕성발달이론의 기본원리
Ⅲ. 콜버그 도덕성발달이론의 특징
1. 단계들이 불
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의 집단 구성을 다양하게 조직하여 구체적 환경자료의 탐구, 정보자료의 수집, 조사 활동, 구체적인 현상 관찰, 실험 방법의 고안, 문제해결, 결과 확인 등의 능동적 접근 방법의 실천 단계이다.
4) 대화(對話)단계
대화단계에서는 발표, 토의,
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