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수업(교육) 역할놀이학습
Ⅴ. 과학과수업(교육) 가설검증학습
1. 탐구 학습과 가설 검증 학습
2. 탐구 과정의 이해
3. 가설 검증 학습의 특징
4. 가설 검증 학습 단계
1) 탐색 및 문제파악
2) 가설 설정
3) 실험 설계
4) 실험
5) 가설 검증
6)
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토론하기
1. 독서토론학습이란
2. 학습의 특징
3. 만들기와 활동방법
Ⅸ. 초등학교 독서교육(독서지도)의 효과
1. 독서생활의 정착
2. 독서후 기록의 정착
3. 독서 모둠의 활성화
4. 다른 교과와의 연계성
5. 실내 생활의 정착
Ⅹ. 결론
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수업은 교실 이동보다는 학급 내 집단 편성 방안이 효과적이다. 모둠별 협력 학습과 토론 학습, 멀티미디어를 이용한 학습 등 다양한 학습 모형에 적합한 기자재와 교구를 갖춘 공간이 절대적으로 필요하다.
Ⅹ. 국어과 수준별교육과정(학습,
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수업
단계
학습과정
주요 내용 및 활동
시간
학습자료
교사
학생
전개
정리
-자기점검
-보충, 심화활동
-지금까지 배운 내용을 전체적으로 정리하기.
-모둠별로 자신이 쓴 글을 발표해보도록 함.
-토론을 하기 위해 주제를 찾고 근거를 마련할
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수업과 독립적인 단계에서 이루어지는 것이 아니라 수업 과정에서 자연스럽게 이루어질 수 있어야 하기 때문이다.
5. 미적 사고력 신장을 위한 감상 수업, 토론 수업이 미술과 수업에서 활발하게 이루어져야 한다
미적 체험, 표현과 함께 작
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과정이 교실 수업 방식의 혁신을 꾀하고 있으나 현실은 그에 부합하기 어렵다는 것을 말한다. 따라서 학교에서의 학습 부실을 초래할 수밖에 없게 된다.
초중등학교를 막론하고 제7차 교육과정은 학생들의 직접적인 활동을 통한 학습, 토론을
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과정의 수업 환경
1. 수학적 환경의 조성하기
2. 가치 있는 수학적 과제의 제시하기
3. 상호 협력 학습 모둠 이용하기
4. 물리?조작적 모델이나 교육공학적 도구를 이용하기
5. 토론과 작문의 장려하기
6. 아동들의 반응에 대한 정당성을 요
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토론의 과정이 있어서 꽃을 경험하는 것 같다. 이 책이 독서 토론이 아니었으면 읽지 못했을 책이라는 데서 독서 토론의 유익함을 새로운 각도에서 경험한다. 읽기 어려웠을 것 같은 책인데 발제에 성공한 분을 보게 되고 토론을 마치게 되어
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토론식 수업의 실제
가. 소집단 토의 과정
논의할 문제 파악 → 문제의 해결 계획 수립 → 참고 자료의 수집 및 조사 → 서로의 의견 교환 → 토의 결과 정리 → 전체에게 해결 내용의 보고
나. 소집단 토의 요령
사회와 발표는 윤번제로 하여
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토론 문화는 있는가
1) 학교의 토의, 토론, 회의 문화의 실태
교과수업/학급회의/대의원회/교직원회의/학교운영위원회
2) 학교 토론문화의 부재는 우리 사회 토론문화 부재
3. 학교 교사로서 한 개인이 겪는 토론문화는 어떠한가
4. 학교
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