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학습하게 해야 하는데, 가령 아이가 시험에서 100점을 맞았는데, 그 중 1문제를 베꼈다고 말했을 경우 ‘다음번에 그러지마’라고 하지 말고, 지금 선생님께 가서 사실을 이야기하고 당당하게 95점을 받으라고 해야 한다. 이러한 경험을 통해서
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학습방법
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 수행평가
1. 국어과 수행평가의 방향
1) 아동의 발달수준을 고려한 평가
2) 교수? 학습 방법 개선에 기여하는 평가
3) 학습자의 장단점을 파악할 수 있는 과정중심의 평가
4) 고른 인지적?정의적
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특징
1. 교육의 특징
Ⅲ. 레지오 에밀리아 접근법의 교육과정과 교육내용
1. 교육 과정
2. 교육내용
Ⅳ. 레지오 에밀리아 접근법의 공간
1. 교육환경
Ⅴ. 레지오 에밀리아 접근법의 교육기관 구성원의 역할
1.
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학습방법들은 역사적 사고력 중에서 어느 한 가지만 특별히 강조하거나 그것만을 신장시킬 수 있는 방법이 아니다. 수업 안에는 여러 가지 학습방법이 복합적으로 들어 있는 경우도 있고, 역사적 사고력의 여러 요소가 용해되어 있기도 한다.
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유형을 제시해주고 있다. 성숙한 어린이나 청소년에게는 사회적 제재보다 보편적인 가치기준 혹은 양심에 호소하는 것이 더 적절한 방법이 될 수 있을 것이다. 1. 도덕성의 정의
2. 유아기 도덕성 발달에 대한 이론
3. 사회학습이론
4. 정
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학습 전개를 통한 독서능력 신장, 전라북도교육청 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서력기르기(독서능력신장)의 의의
Ⅲ. 독서력신장(독서능력기르기)과 도서선택
Ⅳ. 독서력신장(독서능력기르기)과 독서습관
Ⅴ. 독서력신장(독서능력기르기)과
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기능적
자신의 입장을 발표할 수 있는가?
타당한 근거를 들어 자신의 입장을 발표할 수 있다.
상
수업중
관찰
자신의 입장을 발표할 수 있다.
중
자신의 입장을 정확하게 발표할 수 있다.
하
정의적
적극적으로 실천하려는 태도를 갖는가?
자기
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유형
1. 소리 내어 읽기
2. 줄거리 읽기
3. 요점 읽기
4. 훑어 읽기
5. 뭉뚱그리며 읽기
6. 분석하며 읽기
7. 문맥 읽기
8. 상상하여 읽기
9. 추리하며 읽기
10. 비판하며 읽기
11. 창의적으로 읽기
Ⅲ. 읽기(책읽기)의 특성
1. 읽기는 글에 제
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학습이론에 관한 고찰', 서울대학교 대학원, 1995.
이의원 외 6인 공저, '초등 수학교육', 동명사, 2002, 2.
강완 외 1명 공저, '초등수학 교육론', 동명사, 1998.
배재민, '배재민 초등 기본이론서 Ⅲ', 한국교육문화원, 2002. 1. 도입
2. 수학개념 학
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정의 원리
2. 콜버그의 도덕성의 본질
3. 콜버그의 도덕발달 단계
1) 인습 이전 수준((Pre-conventional Level)
① 1단계: 벌과 복종에 의한 도덕성
② 2단계: 욕구충족을 위한 수단으로서의 도덕성
2) 인습 수준
③ 3단계: 대인관계에서의 조화를 위
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