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학습과 토론식 교육에 적합한 이론이라는 점에서도 강점을 가진다. 교실에서 이루어지는 협력 학습에서는 학생들이 서로의 생각을 공유하고 조율하는 과정에서 언어가 중요한 역할을 한다. 단순히 교사의 일방적인 설명을 듣는 것이 아니라,
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수업에서 아이들의 도덕적 판단력을 증진시킬 수 있도록 지금부터 한 번 더 생각해봐야 할 필요성을 느꼈다. 콜버그의 이론은 아이들과 토론식 수업을 통해 각자의 입장에서 생각해보고, 아이들에게 “왜”라는 질문을 통해 심층적인 사고력
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토론
4. 실기시험
5. 실험/실습
6. 면접
7. 관찰
8. 자기평가 및 동료평가 보고서
9. 연구 보고서
10. 포트폴리오
Ⅴ. 수행평가의 설계
1. 평가목적의 확인
2. 평가 내용의 결정
3. 평가방법의 설계
4. 채점 계획의 수립
Ⅵ. 수행
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학습 및 각종 수련대회 활성화
(4) 자기 발표 기회 제공
- 학예 발표회, 작품 발표회, 특기 자랑대회, 나의 주장 발표회
- 매주 토요일 자율 반성조회 실시(미탄어린이 자유 발언대)
(5) 학교 주변 유해 환경 정화
- 학교 주변 유해업소 계도 및 :
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수업 모형 연구 계발이 필요하다. 실제로 Kohlberg는 토론식 수업을 제안하여 이것의 효과를 여러 연구에서 입증하였다.
ㄴ. 학업성적을 높이기 위해 도덕성이 발달될 수 있는 방법을 활용하여야 한다.
ㄷ. 성에 따라 학습 성취도의 차이가 있
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학습 ㆍ 놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(2005). 구성주의 유아교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동체 Ⅰ. 구성주의
1. 구
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학습이론
2. 정신분석학적 관점
3. 인지발달이론
1) 첫 번째 단계
2) 두 번째 단계
Ⅴ. 도덕성발달이론(콜버그)의 내용
1. 제 1수준 : 전 인습(前 因習) 수준
1) 제1단계 - 벌과 복종의 단계(3~7세)
2) 제2단계 - 개인적 도구적 목적과 교환의 단
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학습 지도.연구에 할애하는 시간은 많아지는 반면 학생 지도에 소요되는 시간은 줄어들어 교육의 질 향상이 이뤄진다는 것이다.
특히 저학년에서 효과가 두드러져 학생들의 읽기 능력이 크게 향상되며, 학년이 올라가도 제대로 적응할 수 있
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학습자 중심 수업의 토대로 발전 시켜 나가야 할 것이다. 신비평의 개념이나 분석 방법을 기초 지식으로 익힌 후, 실제의 수업현장에서는 학생들의 자발적이고 활발한 의견을 제시하고 발표하는 토론식 수업으로 전개해 나가야 할 것이다. 또
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학습지도와 특별활동으로 나뉘어 진다. 공부 방 교사들은 학습 지도와 특별 활동 등을 통해 공부방 활동의 목표들이 아동들에게 채화 될 수 있도록 최대한의 노력을 하게 된다.
따라서 학습 지도와 특별 활동 등은 자유로운 토론식 수업이라
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