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학습자료는 학생의 경험적 및 지적 배경(experiential and intellectual background)을 반영하여야 한다.
본질적으로 Ausubel은 강의설명식 수업을 개선할 수 있는 방법 뿐 아니라, 학생들이 그러한 수업에서 학습하는 능력을 향상시킬 수 있는 방법도 제시
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수업 절차
(4) 직접 교수법의 적용 (구체적인 활용 방안)
(5) 직접 교수법 적용의 유의점
2. 문제 해결 학습 ······················· 6
(1) 문제 해결 학습의 주요 개념
(2) 문제 해결 학습의 원리
(3) 문
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토의 학습은 교과 내용 학습에도 많은 도움을 주지만, 토의 자체를 통해서도 학생들의 여러 가지 사고 기능 및 언어사용 기능을 효과적으로 길러 줄 수 있으므로 수업 현장에서 많이 사용할 필요가 있다.
*참고문헌*
경기도 교육청, 학교 토론
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학습방법
1. 강의법
2. 질문법
3. 실험실습법
4. 현장견학
5. 탐구수업
6. 협동학습
7. 역할놀이
8. STS 접근법
Ⅷ. 환경교육의 평가
1. 환경교육 평가의 원리
2. 환경교육 평가 방법의 선정
Ⅸ. 향후 환경교육의 방향
Ⅹ. 결론
참고문
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자료 변환
10. 자료 변환
11. 결론 도출
12. 일반화
Ⅶ. 과학탐구(과학적 탐구)의 지도절차
1. 주제별 과학탐구활동에 대한 접근과 도입
2. 주제별 과학탐구활동 수행 지도
3. 주제별 과학탐구활동 수행 결과의 평가 방법 계획
참고문헌
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선택하기
4) 자랑하고 소중히 여기기
5) 확인하기
6) 선택한 대로 행동하기
7) 반복하기
3. 가치명료화 수업의 특성
4. 가치명료화 수업 모형의 흐름
5. 가치명료화 수업모형 적용 시 교사의 역할
Ⅶ. 도덕과교육 협동학습
참고문헌
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방법의 중요성을 인식 소집단수업의 정의
소집단수업의 특징
소집단 수업의 교육적 가치
소집단수업의 구성
소집단수업의 구성방식
인위구성법 유의점
소집단 내에서의 교사역할
소집단 수업의 종류
토의식 수업의 교
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방법이 함께 제시되어야 한다.
(5) 본시의 학습내용을 심화발전시킬 수 있는 것이어야 한다.
(6) 자력으로 과제를 정해서 해결 할 수 있는 과제 즉, 학습방법을 익힐 수 있는 과제라야 한다.
다. 소집단 토의 방법을 익히게 한다.
(1) 소집단 토
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학습 안내
자연 사랑 실천 활동 과제를 검사한다. 모든 학생이 일정한 순서에 의해 자신이 조사한 자연 사랑 실천 활동 이야기를 발표한다. 학생의 발표를 듣고 짧은 대화와 토론을 나눈다. 학생 전체가 발표할 수 있도록 시간 배분을 정확하
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방법을 학생들에게 적용하는 데 있어 고안되는 특정한 수단을 의미한다. 문제 해결 수업을 전개하기 위해서 학생들을 몇 개의 학습 집단으로 나누고 소집단별 또는 전체적으로 전개하는 토론 활동이나 문답, 결과를 종합하는 과정에서 사용
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