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수업(소집단수업, 모둠학습)의 방법
모둠을 대표하는 중심인물로 모둠장을 정하며, 모둠장은 기간을 정해 놓고 활동한다. 모둠원 모두 돌아가며 모둠장을 할 수 있다.
모둠의 이름은 재미있고 알기 쉽게 모둠원들이 의견을 나누어 이름을 짓
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소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 활동
1. 또래두레 모둠 조직하기
가. 또래두레 모둠은 4～6명을 1조로하여 7개의 모둠을 조직하고 모둠원은 남녀 어린이를 혼합하여 구성하였다.(연 2회-학기별)
나. 모둠원으로 만난 친구들과 함께 상의하
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소집단토의학습(소집단토의수업)의 훈련
1. 기초기능 훈련
학습규율 훈련, 발표 훈련, 듣기 훈련, 질문하는 훈련, 토론하는 훈련
2. 소집단 토의 학습 훈련
1) 짝끼리의 대화 지도
- 주로 아침 자습시간 이용
- 짝끼리 3분간 서로 이야기 나누기
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함께 나누어 먹는 분위기가 되었다. 크리스마스트리 앞에서 모둠별 사진을 찍고, 담임과의 사진도 같이 찍어 간직하도록 한다.
Ⅸ. 소집단학습(모둠학습, 소집단수업)의 지도요령
(1) 소집단 구성 활동 프로그램 중에서 구호 제창이나 주제가
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수업중에 협동생활이 된다.
② 소집단에 의한 대화활동이 된다.
③ 학습자 상호간에 서로 가르치는 활동으로 학업성취도를 높인다.
④ 교사의 지도계획을 학습자 또는 소집단의 자주성에 맡길 수 있다.
또한 소집단 학습은 과밀학급에서 개인
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수업을 마무리 한다.
# 형성평가 문제를 해결한다.
# 형성평가 답을 확인한다.
# 해당학생은 손을 든다.
# 제시된 과제를 확인한다.
# 다음시간에 공부할 내용을 확인한다.
# 수업을 정리한다.
6‘
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1‘
1‘
▶PPT10
제시된 과제를 메모하도록 지
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수업 모형의 적용을 통한 초등교사의 게임수업에 대한인식. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.
모준형(2005). 체육수업에 이해중심 게임수업 모형의 적용가능성 탐색. 영남대학교 교육대학원. 석사학위논문.
손혜숙(2003). 소집단 게임
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소집단에서 다양한 국문요약
I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적……………………………………………… 1
2. 연구 문제……………………………………………………………… 2
3. 용어의 정의…………………………………………………
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