|
학습 분위기 조성하기
2) 공부할 문제 확인
3) 활동 1<다 함께 생각하고 이야기하기>
4) 활동 2<개인 연구 과제 발표하기>
5) 활동 3<소모둠의 연구 과제 발표하기>
6) 정리
Ⅷ. 프로젝트기반학습(PBL, 프로젝트수업)의 운영방법
1. 단원 목표와
|
|
|
방법이다.
참고문헌
김종문(1984), 도덕과 교수법 연구, 서울 : 형설출판사
김종문·강희명(1999), 도덕과의 열린교육을 위한 대화학습과 수업실제, 대구교육대학교논문집
서울특별시 교육 연구원, 창의력 신장을 돕는 중학교 도덕과 학습 평가
|
|
|
학습 과제가 해결될 때까지 무제한의 시간이 허용되고 있지 알은 상황 하에서 진도에 뒤떨어짐 없이 수업 진행이 가능하다. 짧은 시간에 많은 내용의 지식을 전달할 수 있는 장점을 지니기 때문이다.
이 수업. 방법은 사회적 기본 개념, 원리\'
|
|
|
토의토론 수업방법36』, 교육과학사
SBS뉴스, 2009년 10월 21일, “인천지역 대기오염, 전국 최고 \'심각\'”
http://news.sbs.co.kr/section_news/news_read.jsp?news_id=N1000659793 I. 들어가며
1. 수업주제
2. 수업자의 의도
Ⅱ. 교수ㆍ학습의 실제
1. 단원 : 3.
|
|
|
학습을 하기 위해서는 강력한 응집력이 필요하다. 소집단 교수·학습방법에는 독서토론, 동극, 협동학습의 방법이 있다.
개별활동은 개인을 대상으로 진행되는 수업이다. 다시 말하면 학습자 개인이 독립된 학습활동자로서 학습을 진행하며
|
|
|
설정
2. 탐구 계획
3. 실험
4. 결과 해석
5. 결과 도출
Ⅶ. 과학탐구(과학적 탐구)의 학습모형
1. 순환 학습 모형(Learning cycle model)
2. 발견 학습 모형(discovery model)
3. 가설 검증 학습 모형(탐구 수업 모형)(inquiry model)
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
방법에 따른 교수학습 방법
구 분
교 수 학 습 방 법
학습 조직
일제 학습, 분단별 학습, 개별화 학습, 협동 학습, 열린 학습
활동 방법
현장 학습, 구성 학습, 극화 학습, 시청각 학습, 토의 학습, 강의 학습, 조사 보고 학습,
사 고 력
신장 중
|
|
|
학습(야외수업, 야외교육)과 야외건강관리
1. 출발 전
2. 출발 후
Ⅶ. 야외학습(야외수업, 야외교육)과 지역지리학습 및 수업방법
1. 지역 선정에 있어서 대개 행정구역 단위에 종속되거나 단순한 동심원 확대법에 바탕을 두고 있다
2. 지역
|
|
|
과학과학습(수업, 교육)의 과학행사
Ⅵ. 과학과학습(수업, 교육)의 평가
1. 과학 지식의 평가
2. 탐구 능력의 평가
1) 탐구 기능에 대한 평가
2) 탐구 과정의 평가
3. 과학적 태도의 평가
Ⅶ. 과학과학습(수업, 교육)의 방법
참고문헌
|
|
|
학습 방법, 장학정보, 광주 : 영문화사
함평 엄다초등학교(2001), 실천 중심의 다양한 체험학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전라남도교육청지정 교실수업개선 연구학교 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습능력의 개념
Ⅲ. 자기
|
|
메뉴펼치기
