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훈련과 교육(Training and Education)
4. 역할과 협력(Roles and Partnership)
5. 연방정부 지도력(Federal Leadership)
6. 조정과 위기관리(Coordination and Crisis Management)
Ⅹ. 사이버미술관
?. 사이버공동체
1. 이산가족 문제를 가상공간으로 옮겨오는 것이다
2.
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학습을 강조
2. 학습효과의 전이를 중요시
3. 발견 수업은 학습의 결과보다 과정과 방법을 중요시
4. 발견 수업은 학습자의 주체적인 학습을 강조
Ⅳ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 사례
1. 본시 주제
2. 학습목표
Ⅴ. 브루너 발견수
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수업모형
1. 수업 내용의 조직에 따른 구분
1) 수준별 학습
2) 주제 학습
3) 통합학습
4) 프로젝트 학습(Project 학습)
2. 수업 집단의 조직에 따른 구분
1) 코너 학습
2) 능력별 개별학습 방법
3) 직소우 학습(Jigsaw)
4) 팀티칭(Team Teaching)
5) 협동
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사건
2) 학문중심 교육과정의 특징
3) 비판
5. 1970년 이후 과학교육
1) 프로젝트 신서시스
2) 프로젝트 2061
3) 스고프 시퀸스, 코더네이션 프로젝트
4) 국가과학교육 표준
Ⅷ. 과학과수업(교육, 학습)의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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사상 연구 : 중학교 「도덕 1」 교과서의예화를 중심으로」, 울산대학교 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그 도덕성 발달 단계
2. 자신의 사례
3. 교육 및 훈련 방법 및 장단점
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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수업의 뼈대를 제시한 것이다. 이러한 교수 학습 모형은 고정된 것이 아니라, 필요에 따라 어느 한 단계(과정)를 생략하기도 하고 추가하기도 하며, 변형할 수도 있고 앞뒤 단계를 바꾸어 적용할 수도 있다. 교수 학습 모형의 절차 속에 담겨
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토론이 이루어 질것이라 생각한다.
-참고문헌-
민영욱,『(성공하는 사람들의)토론의 법칙』, 서울 : 가림출판사, 2003
강태완, 『토론의 방법』, 서울 : 커뮤니케이션북스, 2001
전영우, 『토의 토론과 회의 : 학교에서 직장에서 사회에서』, 서
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학습의 유형
1. 토론식 협력학습
2. 대좌식 협력학습
3. 브레인스토밍(Brain storming)
Ⅳ. 협력학습의 이점
Ⅴ. 협력학습의 구성과 운영
1. 소집단의 구성
2. 소집단의 운영
3. 소집단 학습 방법 훈련
Ⅵ. 협력학습의 절차
1. 학습목표, 학
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학습경험을 조직하는 것은 아동들의 학습동기를 유발하여 수업 참여도를 높일 수 있다. 새롭고 신선하여 아동들에게 어느 정도 도전감을 주어야 한다.
참고문헌
곽영순, 좋은 수업을 하는 현장 교사들이 제안한 과학 교사교육 개선 방안(논
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학습을 실현하는 교육과정, 교육과정연구
◇ 김인숙(2001), 개별화 수업의 전략 수준별 집단 편성 및 학습양식에 다른 접근, 교육연구 교육연구사
◇ 김문빈(1996), 열린교육 첫걸음, 서울 : 지성의 샘
◇ 김용욱·윤광보·최병욱(2000), 교육방법과
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