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토론 수업모형
도덕과 교수-학습 과정안
지도
일시
2006.0.0 0교시
학년 반
제 3학년 0반
지도
교사
@@@
단원
1.약속과 규칙
차시
1/6
학습
형태
토론 학습
학습목표
☞약속의 소중함을 말할 수 있다.
☞약속과 규칙을 잘 지킬 수 있다.
단계
학습과정
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학습이 일어나는 데 불필요하다고 말할 것이다. Tolman 계열의 교사는 학생들이 가설을 검증하는 것을 돕고, 가설이 정확할 때 확인하는 경험을 제공한다. 이런 방식으로 학생들은 그들의 활동을 안내하는 복잡한 인지도를 개발한다.
6. Tolman의
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학습자로 하여금 흥미를 유발시키고 동기를 부여하여 학습효과를 높일 수 있다.
본 과제에서는 지금까지 조별로 토의한 과제를 근거로, 통일 후 수도를 어디로 정해야 할 것인지에 대해 정리를 해 볼 수 있도록 한다. 토론 내용의 정리 및 결
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학습이 이루어지기 힘들다. 따라서 지역 내 소재하는 경로당이나 요양원, 노인지원센터 등과의 연계를 통해 교육 장소를 보다 다양화함으로써 노인의 교육 참여를 독려하고 강의 형식 뿐 아니라 노인들 간 토론, 현장실습, 체험 등의 교육방
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학습 내용, 방법, 속도 평가의 개별화
(2) 교사와 학생에게 선택의 여지 부여, 자기 주도적 학습
(3) 적극적인 교수-학습(학생의 능동적인 참여와 수업 운영에 있어서의 교사의 적극적 역할 - 대집단과 소집단에서의 강의, 토론, 시범, 개별과제
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토론 능력이 없다.
- 시간 배정이 어렵다.
- 학생수가 많고 소그룹 토의 공간을 마련할 공간이 없다.
- 그룹 간 학습내용에 대한 격차가 생긴다.
- 진정한 학습동기 유발이 안 된다.
- 증례가 다음 학년에 전해지는 경향이 있다.
- 계속적인 증례
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학습자료(붙임)
1.신문기사 토론 학습지
폐수무단방류 폭로 메모 제지공장 환경담당 자살
경남 양산의 한 제지공장 직원이 회사측의 폐수 무단방류 지시 등을 기록한 메모를 남기고 자살해 경찰이 수사에 나섰다. 양산경찰서는 27일 오전
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토론에 임하는 셈이다. 특히 발표 카드를 색깔 카드로 해서 구분하여 사용하면 누가 발표를 얼마나 했는지 쉽게 알 수 있다.
2) 만장일치 의사결정(Consensus Seeking)
① 교사는 어떤 상황을 주고, 이를 해결하는 대안들을 합의하는 형식의 학습지
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학습이 학업성취도와 학습태도에 미치는 영향, 석사학위논문, 서강대학교 교육대학원
김훈순(1995), 신문의 교육적 활용에 관한 연구, 신문을 활용한 교육(NIE) 연수 자료, 이화여자대학교
고승연 외(1999), 신문 살아있는 교과서, 서울 : 중앙M&B
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학습주제
3. 학습목표
4. 교수?학습 과정
5. 본시 학습의 평가
Ⅴ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 모형
Ⅵ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 전략과 적용
1. 가치명료화 이론의 교수전략
1) 대화 전략
2) 쓰기 전략
3) 토론 전략
2.
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