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토의수업에 관한 연구
, 서울대학교 대학원 국민윤리학과 석사논문, 2012.
김남훈(2005), 공정한 활동 부여를 통한 공동체 속의 주인의식 함양, 교육연구총서, 현장교육연구 자료집
Kohlberg의 아동도덕교육이/학위논문(석사) 계명대학교 교육대학
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학습으로 활용할 수 있도록 한다면 왕따 학생이 자연스럽게 어울릴 수 있는 좋은 계기가 될 수 있을 것이다.
5. 본인의견
가정에서는 부모와 자녀와의 대화하는 시간을 많이 가져서 집단따돌림을 당하고 있는 경우 그 원인이 누구에게 있는가
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토론 토의 ⑤ 역할극
설문에 응답해주셔서 감사합니다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적 및 필요성
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 부모됨의 동기 및 부모의 역할
2. 예비부모 교육의 필요성
3. 예비부모교육의 실태 및 내용
Ⅲ. 연구방법
1. 연
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토론식 도덕 교육 방법을 학교 교육에 제안하였다. 도덕적 기준에 대해서 학생들에게 일방적으로 전달하고 학습시키는 것이 아니라, 교사가 어떠한 도덕적 딜레마 상황을 학생들에게 제시하고 학생들은 이 상황에 대한 토의와 토론을 통해서
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학습 공간이 될 것이다.
Ⅵ. 참고 문헌
서양의 도덕교육 사상, 박재주, 청계, 2003
서양근대윤리학, 서양근대철학회, 창비, 2010
공감의 뿌리, 메리 고든, 샨티, 2010
정념에 관하여, 데이비드 흄, 서광사, 1996
초등 도덕 지도서- 3학년
초등 도덕 지도
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학습 공간이 될 것이다.
Ⅵ. 참고 문헌
서양의 도덕교육 사상, 박재주, 청계, 2003
서양근대윤리학, 서양근대철학회, 창비, 2010
공감의 뿌리, 메리 고든, 샨티, 2010
정념에 관하여, 데이비드 흄, 서광사, 1996
초등 도덕 지도서- 3학년
초등 도덕 지도
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토론이나 토의가 원활하게 이루어지게 하기 위하여 모둠 활동을 통한 수업 진행을 제안하였다.
일방적인 주입식의 교육에서 탈피하여 학생들이 적극 수업에 참여하도록 유도하고, 작품의 이해를 도울 수 있는 다양한 매체를 이용하는 <봉
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토의』, 서울 : 국학자료원, 2008.
김진모이용한,『효과적인 프레젠테이션 스킬』,서울대학교출판부, 2008.
도다 사토루, 박종태 역,『감동의 20분 마법의 프레젠테이션 기술』, 이비컴, 2002.
벤 랏채 외, 『프레젠테이션 라떼』, 한스컨텐츠, 2008.
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토의수업의 이론과 실제」, 현대교육출판, 1997.
-길임주, “도덕성 발달 이론에서의 성숙 단계와 딜레마에 대한 재고”, 「교육학 연구」, 1997, Vol. 35, No. 1.
-김종문, 「21C 삶과 대화의 도덕교육」, 교육과학사, 2001.
-강태완 외, 「토론의 방법」
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. 집단토의
5~10명의 학습자가 둥글게 둘러앉아 특정 주제에 대해 자신의 의견을 표현하는 교육방법.
나. 분단토의
전체 학습자를 여러 개의 분단으로 나누어 토론하고, 다시 전체 학습자가 모여 토론한 내용을 요약, 정리하여 학습주제를 통합
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