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수 있으며, 학생의 성과물에 대해 전 과정을 평가할 수 있다. 종류 : 수행형, 시험형, 관찰형 Ⅰ. 기초통계
Ⅱ. 규준지향검사의 타당도와 신뢰도
Ⅲ. 준거지향검사의 타당도와 신뢰도
Ⅴ. 학교에서의 측정평가
Ⅵ. 수행평가
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통계적으로도 유의확률이 .05보다 작은 .000수준을 보이고 있으므로 유의하다. 반면 리포트와 타영역관심은 여학생이 남학생보다 더 높은 점수를 보였으며 유의확률이 .000의 수준으로 유의함을 보이고 있다.
2) 분산 분석 : 학교 수준에 따른 5
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통계치N%고등학교졸업307.3전문대학졸업33381.44년제대학졸업348.3대학원 졸업41.0기타82.0합계409100.0,
단위:명전공\통계치N%유아교육34183.4아동학174.2아동복지1.2사회복지51.2교육학2.5기타51.3무응답389.3합 계409100.0
%(N)경력\구분탁아경력유치원경
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통계 분석을 위한 SPSS/PC+, 무역경영사
◈ 김진희·이기문, 열림, 교육학 최신경향, 서울 : 지구문화사, 2003
◈ 박광태, 통계학, 홍문사
◈ 신동선·류희찬, 수학교육과 컴퓨터, 경문사, 1998
◈ 윤호열 외 8명 공저, 교육학의 이해, 현학사 Ⅰ. 서
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통계학개론, 진성사
나철영, 통계와 그래프 지도의 실제, 서울초등수학교육연구회, 1998
송인섭, 통계학의 기초, 학지사, 2001
임규혁, 교육심리학, 학시자, 2004
정영근 외, 교육학 개론, 문음사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통계지도(통계교육)의 개념
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