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읽기 교육과정과 읽기 평가”, 국어교육연구 제3집, 서울대학교 사범대학 국어교육연구소.
이성영(1995), 국어교육의 내용 연구, 서울대학교 출판부.
이영숙(1996), “국어과 지도 대상 어휘의 선정 원리에 대한 연구”, 서울대 석사학위 논문.
이
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학생의 깨달음을 이끌어 주는 교과서
Ⅴ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 교수학습자료
Ⅵ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어지식
6. 문학
Ⅶ. 결론
참고문헌
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통신기술)활용학습전략
1. 정보 탐색
2. 정보 비교?분류?분석
3. 정보 안내
4. 웹 설문조사
5. 웹 토론
6. 전문가 교류
7. E-PALS
8. 정보 저작(웹 출판)
Ⅶ. 토론학습전략
1. 토론의 유형
1) 찬반 대립 토론
2) 세미나식 토론
3) 자유토론
4)
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활용학습
1. 교과서의 자료화
2. 그림 자료와 사진 자료의 창의적 활용
3. 다양한 보조 자료의 구성
4. 자료에 대한 비판적, 창의적 수용
5. 교과서보다는 학습자가 산출한 언어 자료 중시
6. 교과서의 수준이나 학습량에 제한 받지 않도록
7.
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)의 문제점
1. 학습과정이 수동적이다
2. 의사소통에 대한 관심이 부족하다
3. 문제해결 수업에서 발견술(heusristics)이 강조되고 있지 않다
4. 응용이 소홀히 다루어지고 있다.
5. 컴퓨터가 교실에서 거의 활용되지 못하고 있다
참고문헌
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특징
3. 모형 3 : 독서 지도 모형
1) 과정
2) 특징
4. 모형 4
1) 과정
2) 특징
5. 모형 5 : 읽기 수업 모형
1) 과정
2) 특징
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어지식
6. 문학
Ⅷ. 결론
참고문헌
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듣기와 읽기 통합의 교육적 시사점
듣기 ․ 말하기 ․ 읽기 ․ 쓰기의 통합
1. 통합적 접근이 요구되는 까닭
2. 통합적 국어 교육에서의 신문 활용 방안
1) 신문의 교육적 기능
2) 신문 활용의 유의점
3) 신문 활용의 방법
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비판적 이해, 효과적 말하기, 판단하며 듣기, 글의 이해 및 평가, 독서량 신장, 표현법
고등국어(1,2,3)/작문/현대문/고정/문법
학문 중심
\'국어Ⅰ\', \'국어Ⅱ\'구분, 국정 문법(이하 동일)
제5차
말하기/듣기/읽기/쓰기/언어/문학
국어 생활, 효과
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말하기 활용으로 비판적 이해와 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력 배양
3) 방송 독후감 발표하기를 통해 비판적으로 이해하고 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 길러 진로를 탐색하는 태도 갖기
4) 다매체 자료를 통한 창의
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2019 겨울계절 중간고사입니다
1.SMCRE 모형과 기호학적 모형을 비교 하시오
2. 세계 4대 통신사와 국제정보흐름의 문제에 대하여 서술하시오
3. 다음에 대하여 약술하시오(표있음)
4. 다음의 빈칸을 채우시오. (문장적어두고 빈칸채우기)
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