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통일 이후를 대비하는 내용으로 구성해야 한다.
Ⅸ. 결론
통일교육을 잘 하기 위해서는 교사 자신이 통일운동에 뜨거운 뜻이 있어야 한다. 그래야 통일에 대해 열정적으로 아이들에게 가르칠 수 있다. 통일교육의 핵심은 기술이나 방법이 아
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문화와의 연관성을 충분히 인식할 수 있도록 정보를 제공한다. 언어의 이질적인 측면보다는 문화적 자산으로서 우리말의 풍부성에 더욱 주목하도록 사투리의 문화적 중요성을 함께 연관지으며 교육하도록 한다. 통일은 하나가 되는 것이 아
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문화를 어떻게 극복할 것인지 등을 체험적으로 교육효과를 통해 이루어질 수 있게 하여야 한다.
8. 다양한 매체를 활용하여야 한다
통일교육은 다양한 매체를 활용하여 학생들의 다중지능을 자극할 수 있어야 한다. 학생들의 흥미와 관심을
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통일교육 관련 내용이 양적으로 축소된 것을 극복하기 위해 질적인 대안을 모색해야 할 것이다. 현실적으로 북한 생활문화에 대한 내용이 7차 교육과정에 제대로 반영되지 못함을 지적할 수 있다.
둘째, 수준별로 통일교육 내용을 기술할 필
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교육과정상의 통일교육활성화 방안, 통일연구원
* 이우용, 제7차 교육과정과 통일교육, 교육마당 21, 6월호
* 통일부, 통일교육기본지침서, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 의미
Ⅲ. 통일교육의 필요성
1. 통일교육은 만일의 통일에 대비해
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통일교육의 진행과정을 들여다보면 ‘통일’에 대해 무관심한 우리 학생들에게 통일의 당위성에 대한 어떠한 형태의 동기 유발도 이루어지지 않은 상태에서 제시되어진 남북한의 통일 방식을 암기하고, 시험에 대비하여 북한에 대한 피상적
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통일부, (http://www.unikorea.go.kr/ 월간교류협력 동향, 2003. 7)
3. 대한투자무역진흥공사, (http://www.kotra.or.kr/main/trade/nk/base/main6.jsp)
4. 대한투자무역진흥공사, (http://www.kotra.or.kr/main/trade/북한경제속보)
5. 사이버통일교육원, (http://www.uniedu.go.kr/servlet/
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교육과정 해설 Ⅳ
▷ 이인재(1999), 인격교육에 있어서 도덕적이야기 자료의 활용 방안, 한국초등도덕교육학회, 초등도덕교육
▷ 오인성(2001), 도덕과 수업 방법, 전남교육연수원직무연수교재
▷ 이택휘·유병열 공저(2000), 도덕 교육론, 서울 :
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문화시설 체험, 디지털정보화 체험
놀이문화자연체험
-문화 자연체험학습-갯벌탐사, 동물원, 놀이동산, 수목원
연극캠프
-종합심성수련회-체험연극, 관계훈련, 정착의지 다지기
4. 초기 정착 지원
교육주제 및 내용
교과목 및 구체적 내용
정
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교육과 사귐, 서울 : 도서출판 연극과 인간, 2004
ⅲ. 곡성교육청, 효교육의 이론과 실제, 순천 : 태광사, 1993
ⅳ. 박문갑, 학교에서의 통일교육, 서울 : 서울교육대학교 초등교원연수원, 2000
ⅴ. 조붕환, 정보화 시대의 초등학교 진로교육, 서울교
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