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통합은 물론, 지식과 행동의 통합이 이루어져야 한다.
통합의 방법은 흥미, 활동, 탐구, 주제 기능 중심 등 다양한 형태로 이루어져야 한다.
(4) 수준별 교육 과정의 운영
(5) 교수 기법과 발문 기법
학생들이 효과적으로 학습 목표에 도달하게
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수가 보다 능률적이라고 하고 브루너의 발견학습을 비판함.
<참고문헌>
임규혁 외, 『학교학습 효과를 위한 교육심리학(2판)』, 학지사, 2007.
고려대학교 교육문제연구소, 『교육학 특강』, 원미사, 2007.
온기찬, 『교육 심리학』, 교육과
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아산시 정신보건센터 1. 사업명
2. 사업의 필요성
3. 사업의 목적
4. 선행 프로그램
5. 사업의 대상자
6. 프로그램 내용 및 수행방법
7. 사업의 진행일정
8. 프로그램 수행인력
9. 예산
10. 평가방법
11. 향후계획
비고
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교육 및 사회복지사의 역할 연구」김숙희, (학위논문, 2007), p. 20-22. Ⅰ. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구의 방법 및 내용
Ⅱ. 이론적 배경
1. 죽음의 정의
2. 노인과 죽음
3. 자아통합 대 절망
Ⅲ. 집단 프로그램 지침서
1. 집단과
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효과를 기대할 수 있으며 빈곤아동에 대한 사회적 투자는 빈곤가정의 사회통합에 기여하여 미래적 가치를 창출할 수 있을 것을 기대해 본다.
Ⅳ 참고문헌
- 김성현, “국가별 빈곤계층 아동프로그램 비교”, 국회입법조사처, 2009
- 박순자, “
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수업시의 지도 방법
4) 분단 학습
5) 드릴(Drill) 학습
6) 과제 제시법
7) 가정 학습
8) 특별 활동
4. 학습부진아 지도상의 유의점
Ⅴ. 학습부진아의 지도 프로그램
1. 학습 부진의 유형에 따른 지도 방법 개요
1) 인지적 결함
2) 과잉기대
3)
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수학과 학습조건은 전문 교과지식, 청각장애에 대한 이해와 적절한 교수 기술을 갖춘 교사, 학생에 대한 높은 기대수준, 폭넓은 내용 제시, 개별적인 관심, 모니터링, 자신감과 자존심을 높여 줄 수 있는 프로그램의 활용 등이라고 할 수 있다.
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수 있는 전략을 마련할 수 있다.
다섯째, 학교 경영평가는 국가적 수준에서 설정한 교육 표준(standard)에 대한 점검을 통하여, 올바른 장학 지도를 할 수 있게 해준다. 국가적 수준에서 통합을 요하는 교육이념이나 내용에 대하여 학교가 얼마
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효과, 대구대학교특수교육재활과학연구소, 2011
정영식, 사회적 상호작용 증진을 위한 협동학습객체 모형 개발, 한국교원대학교, 2004
정민지 외 1명, 자기표현증진 프로그램이 내면화된 정서문제를 가진 초등학생의 발표행동 및 사회적 상호
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수 있다. “학력저하”의 주범이 평준화라는 도식에 근거하여 또 다시 경쟁선발 방식을 채택하게 된다면, 지금까지 평준화 정책 도입으로 얻을 수 있었던 다양한 긍정적인 효과(예컨대 고등학교 교육기회의 평등화, 중학교 교육의 정상화 등)
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