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교육 또는 장애인식개선 교육의 가장 큰 목적은 비장애 유아가 편견을 형성하기 이 전에 장애유아를 수용하고, 이해하고, 긍적적인 느낌을 가지게 하는 것이다. 장애에 대한 인식을 어떻게 하느냐에 따라 장애 통합의 성과에 직결되어 정확한
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통합 이해에서는 학부모의 연령별 차이가 비교적 고른 긍정적인 변화를 보여주고 있다. 학부모의 연령 차이에 따른 통합교육 인식도 변화가 다른 것에 대한 이유는 사회, 문화적으로 여러 가지가 있을 수 있으며 그에 따른 후속연구에서 다루
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통합교육의 배경과 주요 원리에 대해 확인해보았다. 매해 장애인의 숫자는 늘어나고 있으며, 예전처럼 그들을 시설에 수용하고 쉬쉬하며 감추는 시대는 지났다. 이제는 당당하게 장애인을 사회의 일원으로 인식하고 장애인을 얼마나 사회에
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통합교육 지원 필요
정부에서는 통합교육을 위해 물리적인 학교환경을 개선할 수 있도록 지원해주어야 하며 장애학생이 통합교육 시에 활용할 수 있는 적합한 교육과정과 자료를 개발해주어야 한다. 또한 일반학생 교육과정에 장애인식개선
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정상, 비정상을 구분하는 것이 아니라 그 인간 자체(인성, 개성, 특성)를 보고 판단하는 것이 옳다고 본다.
역통합과정을 해 보았다면, 신기하게 보거나 장애아나 장애인이 지나갈 때 지속적으로 쳐다보지도 않았을 것이다.
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