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구성주의적 교육과정을 표방하고 있다. 따라서 유아의 입장에서 학습의 형태가 통합적인 것을 도모하고 있는데 통합중심의 교육과정은 유아교육의 특성상 가장 적합한 것이라고 할 수 있다. 이상과 같이 우리나라 유치원 교육과정은 제 7차
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읽기 전 활동
(1) 이야기 시작의 신호 만들기 및 분위기 조성
(2) 자리배치
(3) 동기유발
2) 읽는 도중의 활동
(1) 이야기를 들으며 즐거움을 느끼게 한다.
(2) 이야기와 관련된 질문
(3) pause의 적절한 사용
3) 읽은 후의 활동
(1) 내용 확인하기
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자료의 선정
Ⅴ. 독서지도 일반적인 내용들
1. 책은 왜 읽어야 하나
2. 어떤 책을 선택할 것인가
3. 독서에도 기술이 있습니다
Ⅵ. 독서 지도 방법
1. 직접교수법
2. 현시적 수업 모형
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
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읽기의 혁명(개마고원 신서 9), 서울:개마고원 / 1997
윤명숙 / NIE의 부분적 접근 방법에 의한 말하기 활동 자료 개발·활용이 조리있는 말하기 능력에 미치는 영향, 한국교총 논문집 / 1998
이상우 / 신문가로짜기의 현황과 문제, 신문가로짜기, 한
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통합이 필요한 교육이다. 그런데 이 총체적 언어접근법이 시행하면서 많은 문제점이 드러나고 있다. 가장 큰 문제점은 이상과 현실의 괴리이다. 이것의 요인은 총체적 언어교육에의 의식의 변화가 미흡한 것이나 교육 환경(기자재 등)의 미약
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모두 빼버리고 품성만 기를 수는 없는 것이다. 어느 민주 사회이든 그 구성원들이 글을 읽고(reading), 쓸 줄 알며(writing), 셈을 하고(arithmetic), 또 서로가 공통된 최소한의 가치를 공유하지 않는 한, 그 사회가 유지되기는 어렵다. 교육은 이러한
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쓰기를 돕는 교구이다.
(2) 모래종이글자 (Sandpaper Letters ) : 손의 근육 움직임을 정렬시키는 교구이다. 단어가 어떻게 만들어 졌는지를 알게 하고 소리와 의미를 연결시켜 준다.
(3) 이동자모 (Moveable Alphabet ) :단어를 만들어 낸다. 쓰기와 읽기를
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모교육론」, 서울:형설출판사, 1994.
2. 김덕순,「부모교육의 이론과 실제」, 서울:도서출판 정일, 1996.
3. 신연석,「부모교육」, 서울:학문사, 1982.
4. 안영진,「부모교육촐론(이론과실제)」,서울:도서출판 정일,1997.
4. 유효순.정원식,「부모교육
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협동기술
5) 협의기술
6) 사회학습 기술
3. 사회적 기술 향상을 위한 교사의 역할
Ⅲ. 구체적 활동계획 (유아의 사회적 기술 습득을 위해 유아교육기관에서 실시하는 활동계획)
1. 주제: 우리 동네
1) 우리 동네 돌아보기
2) 우리 동네 지도
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문장에 대한 관심을 불러 일으키는 계기가 될 수 있기를 바랍니다.
1999. 8. Ⅰ. 바른 문장
Ⅱ. 바른 문장의 요건
Ⅲ. 문장 바로 쓰기 8원칙
Ⅳ. 자주 쓰이는 용어 표기방법
Ⅴ. 문장 바로 쓰기 연습
Ⅵ. 위원회 의결서 작성요령
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