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있는 아이들은 누구일까요? 1. 관찰을 통한 평가
가. 관찰의 과정
나. 관찰기록 방법에 따른 유형과 실제
2. 포트폴리오 활용을 통한 평가
가. 포트폴리오 평가의 개념
나. 포트폴리오 평가의 특성
다. 포트폴리오 평가의 절차
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모의 탓으로만 볼 수 없는 문제가 원인이 되 는 경우가 더 많다. 동일한 환경과 동일한 양육 방법으로 동일한 부모가 아이를 키웠음에 도 불구하고 형제자매간 판이한 언어능력을 보이는 경우를 생각할 때, 아동마다의 개인적 인 특성이나 성
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구성하는 데에도 작용한다. 이를테면 개별 작품에 대한 비판적 접근과 기존 평가에 대한 반론은 문학 교육의 영역에서 정전으로 자리잡아 온 교재를 재구성하는 문제와 관련한 중요한 원리가 될 수 있다. 아울러 교사에 의한 해석과 학습자의
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협동심, 상사에 대한 충성심 등을 필요로 한다.
기술능력
비서관련 직무에 대한 기본적인 지식이 기반되어야 하며 변동사항에 대한 빠른 대처와 이해 능력을 필요로 한다.
3. 직무 설계
1> Job Rotation
회장실과 사장실 그리고 임원실에서 근무
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구성주의의 흐름을 거부하는 보수 세력도 상당히 많은 것이 현실이다. 학생들 역시 행동주의적 접근의 교수 설계에 의한 교수-학습에 익숙해 있다. 한편 구성주의는 자칫 인지 과부하와 방향감 상실을 가져오고, 학력이 저하될 수 있다는 비
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읽기 외에도 쓰기, 말하기, 듣기를 언급하는 경우가 있다. 그러나 그것은 개념어에 대한 표면적 이해에서 오는 誤用이다.
5 한국교육과정평가원(2000), 16면
6 이에 동의하지 않는다고 하여도 문학이 한문과 교육 내용의 한 영역임을 부정하지는
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모순
(3) 루소 교육사상의 가장 대표적인 문제점으로 여성교육론에서 나타난 성차별
3. 루소의 교육사상의 특징 평가
(1) 루소의 교육사상의 특징의 정리
(2) 루소의 교육사상의 특징의 해석
(3) 루소의 교육사상의 특징의 평가
Ⅱ. 듀이의
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구성원들이 그들의 결점을 스스로 고쳐가면서 대화를 진행 시킬 수 있도록 도와준다.
<결론>
언어 교육의 궁극적 목표는 해당 언어로 실제 상황에서 의사소통을 할수있는 능력을 길러 주는 것이다.
구조주의 언어 이론에 바탕을 둔 기존
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모형을 재구성해야만 한다. 그러나 모든 학습활동의 궁극적인 목적은 단지 영어에 대한 언어적 지식을 섭취하려는 것이 아니라 의사소통을 위해 필요한 전반적인 의사소통 능력이라는 것이다. 따라서 효과적인 학습을 위해서는 학습자가 선
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모국어나 제2언어는 그 습득 순서가 같지만 연결사(copula)나 조동사의 습득은 제2언어보다 모국어가 비교적 습득이 늦다고 하였다.
3. 모니터 가설(Monitor Hypothesis)
이 가설은 언어 학습자가 의식적으로 학습한 규칙은 실제 언어 사용에 있어서
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