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재활 프로그램의 강화, 유해환경 차단을 위한 사회적 노력, 소년사법체계의 개선이 병행되어야 한다. 특히, 청소년의 재사회화를 돕기 위한 맞춤형 프로그램과 지원이 필요하다. 정책 결정자들은 이러한 다양한 접근 방식을 종합적으로 고려
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있도록 하는 것이 같은 사회를 살아가는 우리들의 과제라고 할 수 있겠다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 사회재활의 개념
2. 사회재활의 대상
3. 사회재활의 영역
4. 사회재활의 전문종사자
5. 사회·심리재활 접근의 현황
Ⅲ. 결론
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통합지수의 개발」, 한국장애인재활협회, 1997.
정기원권선진계훈방, 「1995년도 장애인 실태조사」, 한국보건사회연구원, 1995.
일본 후생성, 「후생백서」1998. 제 1절 장애인의 특성
1. 장애인의 개념
■세계보건기구(WHO)에서 해석하는
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재활과학연구 Vol.47 No.2, 대구대학교 특수교육재활과학연구소, 2008.
전혜인, 이명희(2014). 장애자녀 부모를 위한 부모교육프로그램의 실태 및 부모의 요구.
발달장애연구 제18권 제1호, 한국발달장애학회, 2014. 1. 서론
2. 본론
(1) 자폐성 장
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통합 수준측정 및 관계 요인 연구, 대구대학교, 특수재활과학연구소 일반논문
- 대한뇌혈관학회지, 뇌동정맥기형의 수술 합병증
- 대한신경외과학회지, 자발성 뇌내혈종의 음악배액술 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 외상성뇌손상(TBI)의 정의
Ⅲ. 외상
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재활시설, 단체, 공단 지방사무소 등)의 분포성, 장애유형이나 정도에 따른 다양성(직업재활시설의 성격 정립)에 기반을 둔 직업재활서비스의 one-stop 서비스 체제 구축에 대한 문제는 교육적 기회접근성과 중·장년기 대비 프로그램의 준비 등
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프로그램을 통한 공격성 감소
3) 독서치료 프로그램을 통한 공격성 감소
4) 또래관계 형성을 통한 공격성 감소
5) 자기조절 능력을 통한 공격성 감소
6) 통합적 독서 프로그램을 통한 공격성 감소
4. 공격성을 줄일 수 있는 가장 효과적인
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정신지체아(정신지체아동)의 특색
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회성
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 성장
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 운동능력
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동)의 감각통합
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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http://www.ycenter.or.kr 용인정신보건센터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족교육의 정의
2. 가족교육의 목적
3. 가족교육의 필요성
4. 정신장애인 가족들의 욕구
5. 가족교육의 효과
6. 가족교육 프로그램의 내용
Ⅲ. 요약 및 제언
참고 문헌
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외 기간 선정
7. 홍보자료 제작
8단계: 교육프로그램평가 및 보고
1. 교육프로그램평가의 목적
2. 평가내용 (영역)
3. 평가방법
4. 평가시기
5. 보고서 배포 대상
6. 보고서 유형
7. 보고시기
8. 보고 내용
9. 보고서의 활용
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