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활동 지도서, 예찬사 * 손정표(1978), 독서지도 방법론, 서울 : 학문사 * 이재상, 소집단 자율 협동활동 훈련자료, 전남교육연구원 * 이재숙(1990), 즐거운 학교, 민주적 교실을 위한 학급 운영, 도서출판 * 안희천(1984), 수업모형 응용을 위한 교과별
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협동학습의 비고츠키이론 Ⅶ. 협동학습과 글쓰기교육 1. 생각꺼내기 단계 2. 생각묶기 단계 1) 범주화하기 2) 글 구조 만들기 Ⅷ. 협동학습과 말하기교육 Ⅸ. 협동학습의 지도방법 1. 소집단 협동학습 지도방법 2. 소집단 협동학습 방
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방법 탐색. 사회와 교육. 정문성(2004). 사회과 협동 학습에서의 논쟁 교수 모형. 인천교대 교육논총 차경수(2004). 사회과 논쟁문제의 교수모형, 사회와 교육 19집, 225-240 사회과 논쟁수업을 위한 읽기자료 개발연구 - 경인교육대학교 교육대학
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활동하기 Ⅴ. 직접교수(직접교수법, DI)의 사례 Ⅵ. 직접교수(직접교수법, DI)의 모형 Ⅶ. 직접교수(직접교수법, DI)의 전략 1. 도입 - 전시학습확인 2. 과제제시- 새로운 수업내용과 기능의 제시 3. 연습 4. 피드백과 교정 5. 독립적 연습
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통합적 교육과정 가. 이론적 고찰 12 나. 교육과정 통합의 방법 16 다. 통합교육과정의 설계모형 21 라. 통합 교육과정의 운영방법 31 Ⅲ. 결론
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방안, 『靑藍史學』 9집, 2004 안정애, 「내러티브를 활용한 국사 교과서 서술모형」,『全南史學』21집, 全南史學會, 2003 김한종 이영효,「비판적 역사 읽기와 역사 쓰기」,『歷史敎育』,81집,歷史敎育硏究會, 2002 김한종, 「역사수업도구로
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방안, 『靑藍史學』 9집, 2004 안정애, 「내러티브를 활용한 국사 교과서 서술모형」,『全南史學』21집, 全南史學會, 2003 김한종 이영효,「비판적 역사 읽기와 역사 쓰기」,『歷史敎育』,81집,歷史敎育硏究會, 2002 김한종, 「역사수업도구로
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읽기의 내용과는 차이가 좀 있지만, 매체를 활용하는 방법에 대한 교육 내용들을 한 학년 단위로 묶는 것이 효율적이다. 또한 이해 기능으로서의 내용이 먼저 학습되어야 한다는 점에서도 잘못이 지적된다. 3. 2. 3. 읽기와 쓰기 영역의 통합성
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방법론, 학지사, 1999 Ⅰ. 현시적교수법(현시적수업모형)의 이론적 기초 1. 이론적 기초 2. 특징 3. 적용 적합 단원 4. 교수?학습 절차 Ⅱ. 현시적교수법(현시적수업모형)의 단계와 과정 1. 학습 목표 및 내용 선정 단계 2. 학습 활동 준비
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통합사회 교육과정 연구위원회, 1998 * 한국교원대학교, 제7차 과학과교육과정개정시안, 협동인쇄공업주식회사, 1997 Ⅰ. 수학과교육(수학과교육과정)의 변천과정 1. 교수 요목의 시기(1946-1954) 1) 개정의 배경과 기본 방향 2) 편제, 체제, 목
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