|
학원 박사학위 논문, 2002
김명순, 조기교육의 상업화 한국아동학회, 춘계학술대회, 2002
김세영, 장애유아 통합교육에 대한 교사의 태도에 따른 교사 역할 지각에 관한 연구, 부산대 대학원 석사학위 논문, 2002
김필식 외, 현대 교육학개론 제 7
|
|
|
교육 사이트는 많이 부족하다. 아동의 장애에 따라 적절하게 소프트웨어가 제공되고 강화와 피드백을 제공받을 수 있는 튜터를 제공해 주는 원격교육이 이루져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
1) 원격교육 모형 요약 Otto Peters(2000), 원격교육학 개론,
|
|
|
다문화가정 자녀 뿐 아니라 학부모가 함께 고려되고 지원되는 정책추진이 요청된다.
Ⅲ. 결론
다문화 교육과정은 단일민족국가인 한국에서는 다문화교육에 대한 관심과 실천이 상대적으로 저조하다. 현실적으로는 단일민족의 특수성으로
|
|
|
(2002). 현대사회와 다문화주의 * 다문화가정 자녀 상담의 접근
Ⅰ. 교사의 문화적 역량 개발
1. 지식
2. 전문적 기술
3. 개인적 속성
Ⅱ. 문화적 역량이 반영된 상담개입: 상담관계
Ⅲ. 다문화 상담과정의 특수성 고려
* 참고문헌
|
|
|
학습은 기본적으로 ‘모든 국민을 위한 평생학습’이다. 21세기 평생교육은 모든 국민들을 학습인으로 만들어내는 새로운 노력이다. 말하자면, 다음 세대의 주체인 청소년들로부터 시작해서 지혜의 삶을 누리는 노인에 이르기까지 시민사회
|
|
|
인식 및 대처
○ (학교급) 초저(1-2), 초중(3-4), 초고(5-6), 중, 고
○ (4개 유형) 신체·물리, 언어폭력, 따돌림, 사이버폭력
○ (학교급) 초저(1-3), 초고(4-6), 중등용
○(중학교) 국어, 도덕, 사회, 체육, 영어, 기술가정
○ (고등학교) 국어, 통합사회,
|
|
|
다문화와 관련된 문제인식에 기초하여 적절한 개입기술과 전략들을 축적, 개발해 가는 발달단계적 과정으로 이해해야 할 것이다.
참고문헌
우수명 저, 다문화사회복지개론, 양서원 2015
박지영, 배화숙 외 저, 함께하는 사회복지의 이해, 학지
|
|
|
이해
3. 장애인복지의 현황과 문제점
4. 장애인 복지의 성립
5. 장애인 시책과 정책에 관한 법령의 분석과 고찰
6. 장애인에 대한 국가적 차원의 정책
7. 장애인에 대한 사회적인 인식과 시각
8. 장애인복지정책의 발전방향
Ⅲ. 결론
|
|
|
학교 법학연구, 제11집 제2호, 2008.
이란주설동훈, “피부색은 달라도 모두가 평등합니다 : 외국인 노동자 인권교육안내서, 국가인권위원회
이병태, 「최신노동법」, 현암사, 서울, 1995
임운택, “이주노동자의 인권보호를 위한 이론적 논의와
|
|
|
학개론」, 서울 : 학지사, 2005년.
2) 서영숙외 4명 공저, 「아동교육심리」, 서울 : 숙명여자대학교 출판부, 1997년.
3) 이인정최해경 공저, 「인간행동과 사회환경」, 서울 : 나남출판, 2001년.
4) 오세진외 11명 공저, 「인간행동과 심리학」, 서울 :
|
|
메뉴펼치기
