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특수교육학 개론 William L. Heward. 시그마 프레스 2003
청각장애아 교육. 이규식 .학지사. 2004
어린이 행동수정. 정보인. 중앙적성출판사. 2005 1. 서론 : 발달의 몇 가지 원리
2. 본론 : 연령별 정상 언어발달과 그 연령에 적합한 다른 발달들
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특수교육원 13 (13): 275-296, 2006
5 박계신, \"학교차원 긍정적 행동지원 적용 자문 경험에 대한 자문화기술지\" 한국정서·행동장애아교육학회 29 (29): 361-397, 2013
6 오원석, \"통합학급 교사의 장애아동과 관계 인식, 자기 효능감 및 소진감 간의 관
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특수교사를 평가를 내린 것에 대해서 나와 같은 비난을 피할 수는 없을 듯 보인다. 저자가 정말 특수교육 교사와 의사들에게 따끔하게 한마디 하고 싶었더라면 그들 외에 열심히 자기의 분야에 최선을 다하는 이들에 대한 소개를 구체적으로
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위한 프로그램 - 수련용 휠체어 활용 프로그램
6. 장애인 태권도 지도자 교육 프로그램 방안
1) 국기원 연수교육의 강화
2) 보수교육과 재교육 강화
3) 장애인 태권도 지도자 공인 자격증
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교사 또한 바른 인식을 가져야 한다. 장애 아동은 일반아동처럼 교육에 있어서 쉽지 않다는 것은 누구나 다 아는 사실이지만 교사들은 그 사실을 알고 있으면서도 자기 자신이 부모와 아동사이에서 어떻게 대처해야 하는지 잘 모르는 경우를
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교육재활 등으로 사회적응이 용이하나 다만 정서나 심리적 면의 부적응현상으로 사회복귀가 어려운 장애인 즉 장애인의 심리적 재활에 문제되는 열등감, 의존심. 몰이해에 대한 공포, 장애를 숨기려는 욕구 등을 극복할 수 있도록 원조하는
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교육, 학지사, 2012.
성영혜 외, 치료놀이, 형설 출판사, 2002.
김은경 외, 발달놀이치료가 자폐성 아동의 사회적응력에 미치는 효과, 놀이치료연구, 2001.
김태희, 지적장애인의 동물매개 프로그램참여에 관한 연구, 숭실대학교 교육대학원 석사학
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교육의 협력교수 유형과 협력정도에 대한 일반교사와 특수교사의 인식」, 영남대학교, 2013.
정근형, 「통합교육 환경에서의 역할극 프로그램이 비 장애 초등학생과 경도지적장애 초등학생의 자기 표현에 미치는 효과」, 단국대학교, 2017.
이
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교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2). 일반적 교수적 접근
(1) 인지 훈련
(2) 직접교수
(3) 학습전략교수
3). 기초 교과 영역의 교수
4). 학습전략 교수-학습의 실제
5. 학습장애아의 부모의 역할
6. 학습장애아동의 효과
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