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방법
장애에 대한 정상화의 인식
SRV
통합교육
통합교육의 효과
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♠ 동광어린이집
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교육전문가의 꿈을 가진 본인은 실제적인 현장접근에 있어서 주일학교 교사들을 위한 교육과정을 만드는 일을 처음 해본다. 그러나 처음이라고 포기하거나 타협하기는 싫었다. 현장에 투입(?) 되기 전에 누군가로부터 점검받으면서 부끄럽지
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교사의 실천적 지식은 이러한 특정한 교실 상황에서 구체적인 경험을 통하여 형성되는 상황 중심적인 지식인 점을 고려할 때, 교육 실제를 수행하고 있는 교육 현장의 상황에 대한 이해, 교육이 일어나는 사회 문화적 맥락에 대한 유아교사들
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교사의 실천적 지식은 이러한 특정한 교실 상황에서 구체적인 경험을 통하여 형성되는 상황 중심적인 지식인 점을 고려할 때, 교육 실제를 수행하고 있는 교육 현장의 상황에 대한 이해, 교육이 일어나는 사회 문화적 맥락에 대한 유아교사들
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특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원
이승환(2001), 의사소통장애개론 하나의학사
Robert F. Orlikoff, Nicholas Schiavetti 외 1명(2018), 의사소통장애 연구방법과 실제, 시그마프레스 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법,
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교육과 지도의 실제』 / 양서원, 김정권 외, 1998
8. 『정신지체아를 위한 부모교육 프로그램 모형 연구』 / 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김경란, 1991
9. 『유아기 통합교육을 위한 부모 및 교사의 태도에 관한 연구』 / 이화여자 대학
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교육목표 및 원리
1) 존중
2) 민감기
3) 흡수정신
4) 정상화
5) 자유
6) 준비된 환경
3. 교육과정
1) 몬테소리 프로그램의 교육내용
2) 몬테소리 프로그램의 교육방법
3) 몬테소리 프로그램에서의 교사의 역할
4. 한국유아교육 현장에 적
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특수아동교육, 이소현 등저, 학지사
특수아동지도, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사 1. 시각장애(visual impairment) 유아의 이해
2. 시각장애 유아의 발달 특성
3. 시각장애 유아의 지도
-참고
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특수 교육반의 교사는 시각 장애학생들을 위해 시각 장애 학생들이 사용 할 수 있는 다양한 보조기긱에 대한 지식도 숙지하여 적절히 지도 할 수 있어야하며, 다양한 대안적인 교수 수업도 필요하다. 첫째, 점자 읽기 준비도와 아동성 및 사회
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자기중심적인 행동과 태도를 상황에 맞게 조절하는 보다 성숙한 사회적 능력을 갖게 된다. 유아는 친구들과 평등한 관계에서 상호작용을 통해 감정적 유대관계와 사회성을 발달시킨다.
참고문헌
◇ 국립특수교육원, 발달장애아 조기교육지
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