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자기효능감에 미치는 영향, 한국초등체육학회지, 2008.
신종호·김동일·신현기, 정신지체, 시그마프레스, 2009.
신현기, 정신지체아 교수방법론, 교육과학사, 2004.
유연경, 중학교 일반학교에 통합된 장애학생교육을 위한 통합학급교사가 지각
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교육의 정의, 필요성, 방향 및 지향점에 대해 살펴보았다. 통합교육의 필요성을 살펴보았을 때, 이점이 극대화되어 이루어진다면 특수교육대상자와 비장애아동, 교사에게 더할 나위 없이 좋은 교육이다. 다만, 교사 역량 부족, 자긍심 문제,
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자기 존중감을 갖게 되고 사회적 기능을 향상시킬 수 있는 자신감을 지니게 된다.
특수교육에서 통합교육을 아무리 강조해도 지나치지 않을 만큼 현장에서의 통합교육은 당연시되고 있다. 그러나 통합교육을 실천한다는 것은 결코 쉬운 일
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교육방법과 사회복지적 대책도 중요하지만 그들을 편견 없이 바라볼 수 있는 우리들의 시선이 더욱 절실하게 느껴진다.
Ⅳ. 참고자료
1. 김종현 외, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2010.
2. 김영숙·윤여홍 공저, (교사와 부모를 위한)특수아
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특수교육 연구가 질적으로 향상되려면 무엇보다 교사의 장애아동에 대한 관심과 애정이 있어야 가능하다. 다른 것과는 달리 교육은 특히 특수교육은 아동에 대한 애정이 있어야 아동의 행동이 눈에 들어오게 되고 그 행동의 원인을 찾게 되
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교육, 문음사, 2017.
이성봉, 방명애 외 2명 저, 정서 및 행동장애, 학지사, 2014.
김영철, 정서·행동장애에 대한 초등학교 교사의 인식 및 지도 실태, 대구대학교 특수교육대학원, 2010.
정미애, 초등학생의 정서 및 행동장애 예방을 위한 지역사회
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교육학 과편, 제1회 이화특수교육 학술대회: 특수교육에 있어서의 최상의 실제 / 서울: 이화여자대학교
박은혜(2000) / 자폐아동을 위한 보완·대체 의사소통 활용 / 특수교육연구 제 35권 제 2호.
윤현숙(1998) / 계열화된 사진앨범을 이용한 자기
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특수교육총연합회, 2002
레지오 에밀리아 접근법에 대한 유아교사의 인식 및 현장 적용 실태, 서현아 외, 생태유아교육연구, 2008 1. 서론
2. 본론
(1) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법
(2) 프로젝트 접근법과 에밀리아 접근법의
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교육 계획 및 실시에 참여하도록 유도하면 더욱 효과적이 된다.
참고문헌
◈ 김정권·이상춘, 정신박약아의 지도 실제, 대구 : 한사대출판부, 1979
◈ 교육부, 특수교육과정 교육부 고시 제 1999-11호, 1998
◈ 김동극·이태영·김정권, 정신박약의
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교육자료와 교사가 있다고 하더라도 좋은 학습은 되지 않을 것이다. 장애로 인해 심리적 장애까지도 겪어야 하는 특수아동들에게 발달단계에 맞는 개별화된 동기 부여는 그들의 자립을 위해서 꼭 필요하리라 본다. 교사와 아동이 서로 일치
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